劉輝

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越發(fā)重視，現(xiàn)如今最關(guān)注的問題已經(jīng)升級(jí)成為小學(xué)班主任管理工作中是否融入了德育，因?yàn)樾W(xué)階段正是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成期，這個(gè)階段班主任工作的開展是十分重要的。班主任必須在這個(gè)階段中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 管理工作 德育教育 融入途徑

現(xiàn)如今小學(xué)班主任的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)已經(jīng)成了重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)際教學(xué)，還要不斷提高學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，在一定程度上還面臨著工作壓力。在如今時(shí)代教育不斷發(fā)展的過程中，班主任的管理工作中逐漸融入了德育思想，使學(xué)生對(duì)未來有了明確的目標(biāo)，筆者將針對(duì)小學(xué)班主任管理工作中的德育融入有效途徑進(jìn)行探究。

一、高度重視德育教育，使學(xué)生行為規(guī)范化

如今的社會(huì)對(duì)禮儀十分重視，尤其是經(jīng)過了長(zhǎng)期發(fā)展變遷，中國(guó)的傳統(tǒng)文化得到了一定的傳揚(yáng)和發(fā)展，無論是個(gè)人的言論還是行為都能夠在社會(huì)上引起廣泛的關(guān)注，為日后的人才選拔奠定基礎(chǔ)。每個(gè)家長(zhǎng)都很愛孩子，尤其是一些家庭老人對(duì)于孩子更是溺愛，導(dǎo)致一些孩子自小就養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣[2]。在家庭教育中，若家長(zhǎng)沒有起到榜樣的作用，則孩子在態(tài)度和道德素養(yǎng)上有明顯的欠缺。然而在學(xué)校里，教師為了彌補(bǔ)這一不足，將德育教育有效融入管理工作中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成以傳統(tǒng)美德為中心，以建設(shè)社會(huì)文明為宗旨的良好習(xí)慣，爭(zhēng)取為以后的文明建設(shè)事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)，成為合格的社會(huì)主義接班人。班主任更應(yīng)該意識(shí)到德育教育融入的重要性，尤其是在開展工作的過程中更要在無形中表明德育對(duì)學(xué)生的重要意義，這樣可以及時(shí)改正學(xué)生錯(cuò)誤的行為，使其逐漸變得規(guī)范化，爭(zhēng)取取得顯著的教育效果。例如：為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些日常的基本禮儀，可以給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，加深學(xué)生的印象，之后當(dāng)學(xué)生看完視頻要求學(xué)生寫出感想及日后如何做，通過書寫的方式可以使學(xué)生更加理解禮儀知識(shí)在生活中是無處不在的，無論對(duì)于學(xué)校生活還是家庭生活都有著十分重要的意義。另外，筆者還在業(yè)余時(shí)間舉辦了一次學(xué)禮儀的活動(dòng)，以向父母學(xué)習(xí)禮儀為主，在這個(gè)活動(dòng)中需要每個(gè)學(xué)生父母共同參與，要求家長(zhǎng)和學(xué)生共同參演一個(gè)禮儀話劇，之后全體家長(zhǎng)與學(xué)生共同討論，爭(zhēng)取將此次的活動(dòng)意義擴(kuò)展到最大，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，教師需要對(duì)整體進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)[3]。

二、有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

在教學(xué)中教師不能過度重視理論的講授而忽視實(shí)踐的重要性，尤其是在如今教學(xué)過程中，更應(yīng)該將德育教育有效融入，而且值得注意的是，教師絕對(duì)不能一味說教，而要使其付諸行動(dòng)。例如：周末時(shí)，教師可以適當(dāng)組織外出活動(dòng)，如去敬老院當(dāng)志愿者，當(dāng)進(jìn)入敬老院之后，學(xué)生可以給老人講講故事，唱唱歌。另外，還可以為老人洗洗腳等，通過這些細(xì)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在做事的過程中意識(shí)到做父母是多么不容易。除此以外，還能組織學(xué)生到街上撿垃圾及扶老人過馬路的活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^這種活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)及樂于助人的高尚品質(zhì)，與此同時(shí)讓學(xué)生充分意識(shí)到在實(shí)際生活中有很多是我們力所能及的事情，只需要簡(jiǎn)單伸一次手就能幫助別人解決苦難，同時(shí)使自己獲得一定的快樂[4]。

在實(shí)際生活中，無論是在校園內(nèi)還是校園外都能夠通過實(shí)踐將德育教育進(jìn)行相應(yīng)的體現(xiàn)，而且實(shí)踐教學(xué)方式是各種各樣的。小學(xué)班主任絕對(duì)不能采用一味灌輸?shù)姆椒?，而是要將其?yīng)用于實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)，并且樹立正確的人生價(jià)值觀，這種教學(xué)方式的施行在一定程度上取得了顯著的教學(xué)效果[4]。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境

通過以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看出，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人來說是多么重要，并且會(huì)直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在班主任管理工作中營(yíng)造良好的環(huán)境是十分重要的，良好的環(huán)境更加有利于學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在管理工作中一定要有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)中的一些公共事務(wù)，敢于為班級(jí)獻(xiàn)出一份力。另外，教師必須讓學(xué)生善于幫助別人，因?yàn)檫@在一定程度上提高了其解決問題的能力。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，風(fēng)氣是十分重要的，班級(jí)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的思想變化，并且能直接影響其行為習(xí)慣，幫助其逐漸形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。班主任在日常工作中還要不斷加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，在家庭中起到榜樣作用。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，這樣更有助于學(xué)生總體綜合素質(zhì)培養(yǎng)，所以說創(chuàng)造良好環(huán)境對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)發(fā)展有著重要作用[5]。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，高度重視考核檢驗(yàn)

在小學(xué)教學(xué)管理工作中教師必須高度重視考核工作。教師要學(xué)會(huì)充分利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生德育考核，如班會(huì)或者課間活動(dòng)的時(shí)候都能和學(xué)生深入交流。另外，在教學(xué)過程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的行為有著一定的要求，并且對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的說服力。教師必須根據(jù)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有效制訂班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。例如：設(shè)立一定的班級(jí)管理制度，其中包含出勤情況、衛(wèi)生清潔、獎(jiǎng)懲請(qǐng)假制度等，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量從如何打造良好班風(fēng)角度出發(fā)，積極為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的良好班風(fēng)，并且為每一個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在每段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有一定的進(jìn)步。這樣在整個(gè)過程中會(huì)使學(xué)生的熱情有很大提高，同時(shí)使班主任管理工作效率有明顯提升[6]。

五、尊重學(xué)生行為，平等與信任同行

在學(xué)校中，教師和學(xué)生之間是不存在貴賤之分的。合格的教師在對(duì)待學(xué)生上必須公平公正，絕對(duì)不能以較高的姿態(tài)批判學(xué)生的行為或者發(fā)號(hào)施令。例如：學(xué)生上課遲到或者犯其他錯(cuò)誤的時(shí)候，教師需要幫助其改掉錯(cuò)誤，而不是一味指責(zé)，只有這樣才不會(huì)引起學(xué)生的厭煩，還會(huì)讓學(xué)生在心理上比較容易接受一點(diǎn)。相反，就會(huì)引起學(xué)生巨大的反感情緒。長(zhǎng)此以往，師生之間的距離感會(huì)越來越大。無論是在教學(xué)上還是生活中都要對(duì)學(xué)生保持足夠的尊重，給予一定的信任。絕不可妄加揣測(cè)學(xué)生的心理，或者是無視學(xué)生的行為，因?yàn)檫@些都是不尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)[7]。但是實(shí)際上，在校園中教師如果想要學(xué)生成為一個(gè)什么樣的人，那么教師必須采取什么樣的態(tài)度對(duì)待他。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間可能比在家還要長(zhǎng)，教師對(duì)于學(xué)生來說是接觸最多的人，而且學(xué)生對(duì)于教師的信任往往是在日常生活的逐漸交流中積攢的，教師在日常生活中如果給予學(xué)生足夠的尊嚴(yán)及鼓勵(lì)，那么學(xué)生對(duì)教師的信賴會(huì)越來越大。想要學(xué)生積極向上，教師必須采取信任這個(gè)有效的教學(xué)手段。另外，在給予學(xué)生信任的同時(shí)在一定程度上有效提高學(xué)生的自尊心。在校園中給予學(xué)生足夠的信任和尊重，無論哪個(gè)層次學(xué)生都會(huì)給予教師同樣的回報(bào)[8]。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和科技不斷發(fā)展，目前的小學(xué)教育已經(jīng)不局限于僅僅給學(xué)生講授知識(shí)，而是在知識(shí)講授的同時(shí)有效滲透德育知識(shí)，因?yàn)樵诮逃杏吮葌魇谥R(shí)更加重要。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，在班主任管理工作中不斷滲透德育工作能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且能在一定程度上為學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗娟.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑分析[J].都市家教月刊，2017（3）：161.

[2]卜芳靜.論小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透途徑[J].好家長(zhǎng)，2017（25）：47.

[3]李燕萍.心靈點(diǎn)燃心靈——淺析小學(xué)中年段班主任德育工作的有效途徑[J].新課程（上），2017（6）：210-211.

[4]袁秀蘭.小學(xué)班主任德育工作的有效途徑[J].教書育人，2018（7）：63.

[5]陳麗娜.小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017（24）：61.

[6]覃美芳.淺談日常小學(xué)班級(jí)管理工作中如何滲透德育教育[J].成功：中下，2017（14）：184.

[7]劉蘭.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育的滲透[J].贏未來，2017（12）：133.

[8]譚峰.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].讀寫算：教師版，2017（42）：215.