潘積強

摘 要： 在高中階段進行人生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助和引領(lǐng)高中學生了解自己的興趣愛好、性格特征、擅長的學科和未來想從事的職業(yè)，具有實際需要，對高中生具有更加廣泛深遠的意義。

關(guān)鍵詞： 高中生 人生職業(yè)規(guī)劃 高考

在填報高考志愿時，一些學生和家長到各處咨詢該報什么大學和什么專業(yè)，顯得迷茫、不知所措。究其原因，學生由于長期埋頭讀書，很少有時間關(guān)注自己的興趣愛好，到報考志愿時對大學的專業(yè)及未來所要從事的職業(yè)不了解，還不知道自己的興趣特長是什么；一些家長只是關(guān)注孩子的生活和成績，并不清楚孩子的興趣和潛力所在，僅憑個人的理解給孩子選擇專業(yè)及大學，填報志愿倍感彷徨與茫然，造成引領(lǐng)孩子一生發(fā)展的志愿選擇在高考后短短幾天內(nèi)被倉促決定。致使一些學生上大學后，不喜歡所在大學，或不喜歡這個專業(yè)；導致大學期間渾渾噩噩，學習動力不足，畢業(yè)后不愿就業(yè)再考研；有些學生大學畢業(yè)后就業(yè)了，卻不喜歡這份工作，頻繁跳槽。加之我國當前的就業(yè)形勢嚴峻，許多大學生畢業(yè)即意味著失業(yè)?？嘧x十多年，換來在家待業(yè)，對于個人、家庭、社會都是巨大的損失。結(jié)合多年相關(guān)工作經(jīng)驗，我認為大學及專業(yè)選擇是高中生進行人生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。這個選擇的對錯將會對學生今后的學業(yè)、職業(yè)乃至人生發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。因此，在高中階段培養(yǎng)學生學習能力的同時，急需滲透人生職業(yè)規(guī)劃意識，引領(lǐng)學生做好個人人生職業(yè)規(guī)劃。

一、高中生人生職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于美國，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，在美國、加拿大、日本等一些發(fā)達國家和地區(qū)的教育領(lǐng)域已經(jīng)形成了比較成熟和完備的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，較好地幫助學生的生涯發(fā)展。我國高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育近幾年才開始受到重視，2014年12月教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》兩項政策明確提出“全科覆蓋”“分類考察”“不分文理”“兩次機會”“嚴格公示”等措施。新高考的改革，將進一步推動高中生選其所愛，考其所長。從目前的整體高考改革方案看，實施“3+3”模式，除了語數(shù)外三科，后面三門則由學生自主選擇。這就要求學生提早做高考的選科決策。教育將轉(zhuǎn)向關(guān)注學生個人的未來發(fā)展，讓學生更多地認識自身、關(guān)注并了解社會，理智地尋找學業(yè)方向，幫助和引領(lǐng)高中學生進行人生職業(yè)生涯規(guī)劃具有廣泛深遠的意義。

二、引領(lǐng)高中生做好人生職業(yè)規(guī)劃

1.正確認識高中生的人生職業(yè)規(guī)劃。

當別人問“長大以后你想干什么？”時，回答可能五花八門：科學家、作家、演員、教師、醫(yī)生……實際上涉及人生職業(yè)規(guī)劃。只不過在成長過程中，這些愿望漸漸被遺忘和淡化了。一些學生眼光總是停留在分數(shù)上，認為高分考上好大學，好工作就水到渠成，至于人生職業(yè)規(guī)劃那是以后的事。

若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在；若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來。通俗地說職業(yè)規(guī)劃解決的是“你在哪里？你去哪里和如何走？”的問題。在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測試、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，選擇未來專業(yè)和職業(yè)的最佳目標，并為實現(xiàn)這一奮斗目標做出行之有效的安排。

2.關(guān)注學生的心理與生理健康。

高中生正處于心智逐漸走向成熟的轉(zhuǎn)折點。他們的認知能力有了顯著發(fā)展，自我意識發(fā)展較快，個性傾向比較明顯。已經(jīng)開始考慮自己的前途，對未來和職業(yè)充滿憧憬。與此同時，高中生對社會中某種職業(yè)的能力要求和具體工作內(nèi)容并不了解，對于自己到底適合什么職業(yè)也不是很明確。對未來設(shè)想有時不切實際、主觀片面。對此，需要根據(jù)高中生的生理、心理特點，對學生面臨的各種問題或困惑給予必要的關(guān)注，讓學生認識自己的性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)。對他們的學習、生活、人際關(guān)系及選擇專業(yè)、職業(yè)等問題給予有針對性的指導和幫助。引導中學生認識自己，了解職業(yè)，設(shè)計自己的未來人生，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習動力，提高各方面的綜合素質(zhì)。

3.教會學生分析自己。

做職業(yè)規(guī)劃意味著要確立職業(yè)目標，但一些學生對自己的目標并不是十分清晰，甚至十分困惑，應(yīng)該怎樣發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，確立目標呢？高中教師應(yīng)該引導學生學會分析自己，可以從以下幾個方面去做：

（1）了解自己的性格：了解自己最重要，可以借用一些測試如MBTI；和別人多溝通，了解別人對自己的看法；對個人遇到的一些成功、挫敗事件進行分析，對自己的性格有深入了解。

（2）了解自己的興趣：很多人有比較明顯的興趣愛好，也可以借助專業(yè)的工具比如霍蘭德職業(yè)興趣測評等了解興趣。

學生通過對自己的分析和思考，逐漸明晰發(fā)展的方向，能夠大致了解自己未來想做的工作是什么類型，有職業(yè)傾向。深入了解自己后再確定一個目標，而不是先確定一個目標再發(fā)展。

4.利用學科教育，滲透高中生人生職業(yè)規(guī)劃理念。

高中階段的各個學科教育涉及以后人生職場的方方面面。傳統(tǒng)教學模式以“教師講、學生聽”為主，為了追求高考升學率，教師只注重基礎(chǔ)文化知識的落實，忽略對學生人生職業(yè)生涯意識的滲透，致使學生成了考試“機器”。

讀書、考大學的最終目的要歸于職業(yè)，職業(yè)伴隨我們?nèi)氖晟踔粮谩Ｒ虼?，在高中階段各個學科的日常教學中，教師不僅要教給學生書本知識，更要轉(zhuǎn)變教育教學理念。建立平等的師生關(guān)系，教師要走下講臺，引導學生積極討論，讓學生說出自己的想法，使學生的才能得到展示。教師要走近學生，聆聽學生的想法，解答其困惑，進而有的放矢地解決問題，并將自己的一些思想滲透其中培養(yǎng)學生的能力。根據(jù)教材及學生的需求設(shè)計教學，搜集社會中相關(guān)的資料、視頻、圖片等強化該學科與社會實踐的聯(lián)系，通過介紹所學知識在各個方面的應(yīng)用及要求，培養(yǎng)學生學以致用的觀念?？梢栽O(shè)計一些問題留給學生，讓學生不斷探索和思考。用學到的科學文化知識解決實際問題，使學生有成就感，明白該學科與以后目標職業(yè)及個人的長期發(fā)展息息相關(guān)。調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生在某個方面的潛質(zhì)，讓學生考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，選擇自己喜歡的、擅長的和社會需要的，由此確定人生職業(yè)目標，不知不覺逐漸滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

5.在學校開設(shè)職業(yè)生涯教育課。

隨著新高考改革的到來，教會學生做好高中生人生職業(yè)規(guī)劃顯得更重要。學?？梢栽诟咧懈髂昙夐_設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導課，以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導，同時聯(lián)系高中教育的實際情況，科學、系統(tǒng)地開展高中生職業(yè)生涯教育。學?？梢岳脤鰣蟾鏁?、主題班會、討論會或社會實踐活動，讓學生理解它與個人發(fā)展究竟有多大的關(guān)聯(lián)等問題，引導高中學生進行專業(yè)選擇和未來社會角色定位，使學生充分認識自己、了解職業(yè)，明確當前學習目標與未來職業(yè)目標，讓個體對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，確定職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出安排，幫助學生順利完成職業(yè)生涯規(guī)劃初步階段的發(fā)展任務(wù)。

6.教會學生制定人生職業(yè)規(guī)劃。

高中生可塑性強，發(fā)展空間大。在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是明確三年的具體學習計劃和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。每個年級，學生面臨的規(guī)劃重點不同。通過以下活動，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并確立人生職業(yè)規(guī)劃目標。

（1）學?？梢岳脤鰣蟾鏁?，以講座的形式，讓學生搞清楚到底什么是人生職業(yè)生涯規(guī)劃，了解為何要進行高中生人生職業(yè)規(guī)劃，認識它的重要性。

（2）學?？梢越柚议L資源，請各個不同領(lǐng)域的家長給孩子進行職業(yè)演講介紹，或利用合適的機會帶學生進行職業(yè)體驗。讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式了解部分單位或單位員工工作場所的具體情況。

（3）通過請學校培養(yǎng)的畢業(yè)生回母校給學生做報告，讓學生對人生職業(yè)生涯規(guī)劃有更深的感悟。

（4）開設(shè)社會實踐課，利用課余或寒暑假空余時間到不同的崗位實習；學校組織開展各種社團活動，引導學生參與社會實踐。通過調(diào)查、采訪、體驗等活動，學生可以更好地認識社會，了解自己想要從事的職業(yè)特點，了解這個職業(yè)的要求，認清社會發(fā)展和行業(yè)前景，及時修正理想。在社會實踐中了解自己的不足，明確提高能力的方向，深刻感受做好高中生人生職業(yè)規(guī)劃的重要性。

（5）學校開設(shè)職業(yè)生涯指導咨詢室，咨詢?nèi)藛T搜集與工作有關(guān)的信息，學生個人咨詢應(yīng)幫助指出學生自身的優(yōu)點和缺點，并給他們分析各行各業(yè)的特點和要求，以及學生考入高校所需完成的學習任務(wù)，幫助他們規(guī)劃好未來。高中生職業(yè)生涯指導的咨詢方式可以為團體咨詢。團體咨詢可以起到信息傳播的作用，協(xié)助學生做出一些重要的決策，并通過團體咨詢的過程激勵學生做出職業(yè)規(guī)劃，使高中生能夠主動開始探索未來職業(yè)生涯。

（6）召開家長培訓會，提高家長對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識。每個家長對學生職業(yè)選擇的影響是很大的，讓他們能夠幫助學生發(fā)展自我意識和職業(yè)生涯意識，幫助學生制訂未來初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過以上活動，讓學生學會規(guī)劃高中三年的學習生活，明晰各階段的目標；有一個大致方向選擇一個長期職業(yè)方向。這樣在高二學生面臨分科或選科問題時，能在教師的輔導下，根據(jù)自己的興趣、能力，綜合考慮后自主選擇學科；經(jīng)過三年高中生人生職業(yè)規(guī)劃理念的滲透和培養(yǎng)，學生通過測試了解自己的職業(yè)傾向，在教師的指導下，運用比較優(yōu)勢的原理分析別人與自己，有一個明確清晰的人生職業(yè)方向。從而選擇自己喜歡的專業(yè)，進入大學后學習將更加主動。當高中生擁有了明確的學習目標，學習動機會隨之加強，也就有了奮斗的方向。

綜上所述，在新高考教育教學中滲透人生職業(yè)規(guī)劃思想，幫助和引領(lǐng)高中學生了解自己的興趣愛好、性格特征、擅長的學科和未來想從事的職業(yè)，制定一份切實可行的人生職業(yè)規(guī)劃，對高中生具有更加廣泛深遠的意義。

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