姚婷

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，加強對學(xué)生的愛國主義教育，老師除了要準(zhǔn)確地把握住教材中愛國主義教育的因素，適當(dāng)?shù)卦鲅a一些鄉(xiāng)土材料，把愛國主義教育貫穿于歷史課教學(xué)的全過程。加強青少年思想道德教育，是關(guān)系國家命運的大事。學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到教書育人的全過程中去，特別是要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用。愛國主義教育應(yīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，其中歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，愛國主義教育應(yīng)是貫穿歷史課教學(xué)的一條主線，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。作為高中歷史教師，一定要在教學(xué)過程中積極主動地掌握和探索歷史教學(xué)中愛國主義教育的途徑和方法，從而增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感，喚起學(xué)生的愛國熱情。

關(guān)鍵詞：高中歷史；愛國主義教育

高中歷史教學(xué)在社會主義精神文明中占有重要地位，歷史學(xué)科包含著十分豐富的思想教育內(nèi)容。特別是愛國主義教育方面的內(nèi)容，是歷史教學(xué)思想教育的主題。由于歷史學(xué)科具有的生動具體、故事性強的特點，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)情感，接受思想教育。所以，高中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是一條成功的渠道。

一、當(dāng)前歷史教學(xué)中的愛國主義教育現(xiàn)狀

愛國主義教育是歷史教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，但在實際的歷史教學(xué)中，由于片面追求“升學(xué)率”，極大地影響著歷史教師進(jìn)行愛國主義教育的積極性。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育理論探討得多，在課堂教學(xué)中運用得少，理論同實踐相去甚遠(yuǎn)。有的歷史教師在實際教學(xué)中僅僅把它作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個手段來運用，有的教師千篇一律，內(nèi)容常古不變，沒有跟上時代的要求。這種現(xiàn)狀對培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者而言是不利的，同時也削弱了歷史學(xué)科的戰(zhàn)斗力。

二、愛國主義教育現(xiàn)狀對歷史教師提出的要求

在這樣的現(xiàn)實情況下，高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育對歷史教師提出了更高的要求。

首先，歷史教師要有堅定正確的政治方向，這是歷史學(xué)科基本任務(wù)決定的。歷史教師所教的歷史課是一門思想性、教育性很強的文化基礎(chǔ)課，從事這一職業(yè)的教師不僅要向?qū)W生傳播作為人類文明成果的歷史知識，更要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也就是說，歷史教師肩負(fù)著建設(shè)社會主義精神文明、塑造青少年靈魂的崇高職責(zé)。教師應(yīng)是學(xué)生的引路人。車爾尼雪夫斯基說過：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己應(yīng)當(dāng)是這種人?！睔v史教師應(yīng)旗幟鮮明地樹理想、講信念，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用高尚的人生追求影響教育青少年。

其次，教師應(yīng)充分利用歷史教材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。歷史教材中蘊含著豐富的教育素材，歷史學(xué)科有其自身理論的科學(xué)性、史料的真實性和內(nèi)容的客觀性，在道德情感領(lǐng)域的教育中贏得了得天獨厚的優(yōu)勢——真實、感人、可信。它“序事之中即見其指”，通過形象、具體、生動的人物事件去感染、熏陶人，正可謂“細(xì)雨潤物”，在潛移默化中使人的愛國主義情感得到滋潤和升華。因此，充分利用歷史素材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是每位歷史教師義不容辭的責(zé)任。教師在備課過程中一定要注意深入發(fā)掘，從每一時期的教材特點出發(fā)，對學(xué)生適時地進(jìn)行愛國主義教育。

例如在中國近代史的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道并牢牢記住19世紀(jì)40年代到中華人民共和國成立這段歷史，讓學(xué)生體會到“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”的真理；同時還要讓學(xué)生懂得，我們學(xué)習(xí)這段歷史，不是要大家記住仇恨，而是要以史為鑒、以古證今，不讓歷史重演。要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，把社會主義的偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

再次，教師要采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)是師生雙向活動，學(xué)生的主體地位要得到尊重，但教師的立場、觀點和引導(dǎo)是進(jìn)行愛國主義教育的前提。歷史教師必須有鮮明的立場、富有感染力的語言和周密的教學(xué)設(shè)計，對不同內(nèi)容的教材施以不同的教學(xué)方法。

1.運用比較法。如讓青年學(xué)生更好地了解過去、認(rèn)識今天和展望未來，我們可根據(jù)《中國近代史》《中國近代現(xiàn)代史講座》的內(nèi)容，在講述某一章節(jié)、某一事件時，用舊中國和新中國政治經(jīng)濟(jì)方面的比較，使學(xué)生認(rèn)識今天的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的感情。

2.對史實的始末進(jìn)行生動形象的介紹。具體而生動形象地介紹史實的始末是一種比較普遍的教學(xué)方法，而播放歷史影片又是最為生動形象的教學(xué)方法之一，同時觀看歷史影片也是學(xué)生們的興趣所在。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師為了提高教學(xué)效果，可在多媒體教學(xué)中適當(dāng)播放電影片段。例如，講中國近代史《甲午中日戰(zhàn)爭》一課，教師可制作成多媒體課件，在講到“黃海戰(zhàn)役”時，可播放電影《甲午風(fēng)云》中鄧世昌等愛國官兵英勇戰(zhàn)斗、與艦同沉的片斷，讓鄧世昌等愛國官兵為國家、為民族英勇捐軀的壯烈場面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生們了解到中國人民為反抗外來侵略和壓迫而英勇斗爭的崇高精神，以此來激發(fā)他們的愛國熱情。

3.充分利用鄉(xiāng)土史料進(jìn)行鄉(xiāng)土史教學(xué)。鄉(xiāng)土史教學(xué)是歷史教師在教學(xué)過程中進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。我們知道，國與家的關(guān)系是十分緊密的，一個人在認(rèn)識上是先熟悉家人及家鄉(xiāng)，再逐步擴(kuò)大到了解國家，因此，愛家鄉(xiāng)是愛祖國的起點，愛祖國是從愛家鄉(xiāng)的情感中萌發(fā)并得以升華的。在歷史教學(xué)中，歷史教師要充分運用鄉(xiāng)土史料于教學(xué)過程中，這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的先輩在歷史上對家鄉(xiāng)、對祖國的貢獻(xiàn)，了解到家鄉(xiāng)人民在歷史上辛勤勞動和英勇斗爭的業(yè)績，進(jìn)一步體會到家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大。

總之，通過歷史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是歷史學(xué)科的一個永恒主題，愛國主義教育是一項功在當(dāng)代、利在千秋的工程，加強對青年學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀，是時代賦予我們的神圣使命。因此，作為高中歷史教師，我們要以對民族和未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)過程中充分利用歷史學(xué)科自身的特點和優(yōu)勢，把愛國主義教育落到實處，為培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)的社會主義建設(shè)事業(yè)人才發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。