李榕　汪瑤

[摘 要] 根據(jù)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，中國中小企業(yè)平均壽命僅有2.5年。截止到2019年7月，全球所有行業(yè)中企業(yè)壽命超過200年的企業(yè)屈指可數(shù)，其中日本有3025家，其居于全球首位;德國有644家位于世界第二。這主要是因為德國與日本具備世界上公認的對產(chǎn)品極度負責、不斷追求完美的精神。因此，為使中國傳統(tǒng)工藝得到大力發(fā)揚，應當重視培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才?，F(xiàn)對培養(yǎng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)人才應遵循的內(nèi)容進行探討。

[關鍵詞]高職院校;傳統(tǒng)工藝;美術(shù)專業(yè);工匠精神

[中圖分類號] J503? ? ? ? ? ? [文章標志碼] A? ? ? ? [文章編號] 2095-7556（2019）12-0044-02

本文文獻著錄格式：李榕，汪瑤.高職院校工藝美術(shù)專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)模式研究[J].天工，2019（12）：44-45.

為大力發(fā)揚我國傳統(tǒng)工藝文化，許多高職院校都設置了傳統(tǒng)工藝專業(yè)，以此希望為我國培養(yǎng)大量的手工藝人才。但是受傳統(tǒng)思想干擾，當前社會未能意識到培養(yǎng)具備“工匠精神”人才的重要性，因此使我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展難以匹敵。

一、工匠精神內(nèi)涵

工匠精神，主要指工匠在對產(chǎn)品進行打造時，能夠?qū)Ｗ⒂诓牧系脑O計、制造等各個方面，追求精益求精，并且不斷完善產(chǎn)品，時刻保持嚴謹態(tài)度，以此希望能夠打造出最完美的產(chǎn)品。近年來，中國精造與中國制造問題受到人們的高度重視，并且引人深思。各行各業(yè)領導逐漸開始意識到工匠精神才是當前最稀缺的職業(yè)道德，因此將其列入十大新詞中，也引起我國高職院校教育工作者的高度重視。將其與高職院校教學理念進行融合，培養(yǎng)學生的工匠精神，不僅能提高學生的道德修養(yǎng)，同時還能促進學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝有更深的了解，加深學生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化的認同感，繼而提高學生的愛國情懷。

二、高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)中工匠精神的重要性與必要性

（一）高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)中工匠精神的必要性

首先，在我國高職院校中，因為采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式與授課方式，使其培養(yǎng)情況難以滿足社會需求。近年來，我國社會各界對人才需求發(fā)生變化，各高職院校為了順應市場發(fā)展需求，將市場需求作為發(fā)展導向，對自身的培養(yǎng)模式進行不斷創(chuàng)新與調(diào)整，努力培養(yǎng)新型的藝術(shù)人才，并且在一段時間內(nèi)已經(jīng)蔚然成風，希望能為社會主義建設需求培養(yǎng)具備高素質(zhì)的綜合性人才。但總體來看，我國高職院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)人才過程中，所采用的培養(yǎng)模式十分單一，在教學中過于重視對學生專業(yè)技能的掌握，未能充分了解到提高學生綜合素質(zhì)的重要性，因此難以與新時期社會要求相吻合。

其次，在高職院校中存在一個普遍現(xiàn)象，那就是院校過于追逐市場利益、喪失工匠精神等，因為受到市場經(jīng)濟發(fā)展與社會因素等影響，許多美術(shù)專業(yè)工作者為了追求市場利益，而導致產(chǎn)品質(zhì)量受到忽視。隨之而來就出現(xiàn)了差不多精神，很多傳統(tǒng)藝術(shù)工作者將藝術(shù)作品作為一種獲取經(jīng)濟的主要方式，未能與我國提出的工匠精神所倡導的精神理念相吻合，甚至出現(xiàn)對立情況，因此嚴重影響我國藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

最后，高職院校培養(yǎng)具備工匠精神的學生，更是為了提高學生就業(yè)率與滿足社會發(fā)展的需要。隨著農(nóng)耕時代的結(jié)束，機器逐漸取代了手工生產(chǎn)，并且成為社會不斷發(fā)展的主要動力，工匠也退出了人們的視野中。工匠精神是我國藝術(shù)文化發(fā)展的精髓，也是一種優(yōu)秀的精神，但是這種精神隨著工業(yè)時代的到來，難以跟上時代發(fā)展步伐。

（二）高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)中工匠精神的重要性

首先，高職院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)人才時，必須重視培養(yǎng)學生具備工匠精神，這不僅符合高職院校辦學目標，同時也能順應社會發(fā)展需求，對日后發(fā)展具有重要意義。工匠精神是當前傳統(tǒng)工藝人必須具備的一種職業(yè)道德精神，因此培養(yǎng)學生具備工匠精神，可以幫助學生樹立正確的價值觀與世界觀，提高學生的精神追求，使他們形成更高尚的職業(yè)操守，完善學生個人品格。同時也可以將其比作是一筆寶貴的精神財富，這種精神能為學生在日后立足于社會并且得到良好發(fā)展提供有利條件。

其次，高職院校傳統(tǒng)工藝專業(yè)培養(yǎng)學生具備工匠精神，能為我國傳統(tǒng)工藝之后的發(fā)展提供核心競爭力，促進傳統(tǒng)工藝朝著更高水平發(fā)展。傳承傳統(tǒng)工藝，不僅指的是技術(shù)傳承，同時也是對精神的傳承。我國老一輩手工藝者身上具備耐心、嚴謹、專注等優(yōu)秀品格，隨著機器生產(chǎn)的出現(xiàn)以及市場經(jīng)濟發(fā)展需求，這種寶貴的精神逐漸喪失，因此在高職院校中培養(yǎng)學生工匠精神，有利于提高我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才不斷追求產(chǎn)品質(zhì)量和品質(zhì)，從而使其在市場競爭中更具備核心競爭力。

最后，培養(yǎng)學生具備工匠精神，對我國建設社會主義精神文明具有難以替代的意義，工匠精神中飽含著嚴謹敬業(yè)的精神，這與我國所倡導的核心價值觀所同步，也是我國未來美術(shù)行業(yè)發(fā)展的巨大動力，同時也能促進社會精神文明建設，使社會不斷進步和發(fā)展。

三、工匠精神缺失的主要原因

自古以來，中國教育思想都是將儒家思想放在首位，也就是推崇唯有讀書高思想。在讀書過程中不僅僅是學會一門技術(shù)，也不是讀一些院校，而是指在熟讀儒家經(jīng)典書籍之后，能達到修身養(yǎng)性的目的。在古代，從事手工藝的大多是社會底層人士，他們不受人待見主要是因為輕工藝這種傳統(tǒng)思想根深蒂固，導致現(xiàn)代社會中仍然有很多家長覺得讓孩子學習一門手工技術(shù)并不是十分光彩的事情。而讀本科或者研究生的學生畢業(yè)后會進入到體制內(nèi)，因此我國大部分家長都會選擇后者。所以，在學生讀書階段，大部分家長都希望自己的孩子能夠先進入高中，再進入大學。只有一些成績不好或者家境一般的學生才會選擇就讀職業(yè)院校。對比兩者，學生進入社會后的待遇可知差別巨大。

除此之外，政府在推行教育過程中也未能足夠重視職業(yè)院校，導致其辦學質(zhì)量較低，難以吸引優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。這些原因都導致我國難以弘揚工匠精神，不僅如此，近年來參加高考人數(shù)大幅度下降，給高職院校招生帶來極大的阻力，所以目前大部分高職院校因為生源壓力，學生質(zhì)量普遍不高。同時為了更好地朝著綜合性院校轉(zhuǎn)型，導致原有特色被弱化，新增加的專業(yè)也因為基礎較為薄弱，所以缺乏專業(yè)實力。這些原因都會給我國高職院校持續(xù)發(fā)展帶來嚴重阻礙。

四、在工匠精神模式下對傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究

（一）提高教師素質(zhì)

強化對學生的要求和藝術(shù)操守。在培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝人才過程中，最主要的就是學校教育。雖然不能將所有進入高職院校的學生比作是一張白紙，但是他們對這門科目整體認識都建立在學校中，教師在授課過程中應當本著對藝術(shù)負責的態(tài)度，使其得到更好傳承與發(fā)展的原則進行授課。與此同時，教師應當明確態(tài)度，從自身出發(fā)，意識到藝術(shù)態(tài)度要比專業(yè)更重要。在學習過程中學生必須要建立正確的價值觀，將這作為一切的基本出發(fā)點。

（二）建立完善的人才評價體系

人才評價機制會直接影響我國高職院校教學效果與培養(yǎng)目標，近年來隨著新的教學理念以及市場需求的變化，高職院校開始將人才培養(yǎng)目標更加具體化，并且完善人才培養(yǎng)理念，使其更加系統(tǒng)。總體來看，高職院校應當在教學過程中克服一些問題。例如，過分注重學生對技能的掌握情況、忽視精神教育的重要性等，所以作為高職院校教育工作者，應當將人才培養(yǎng)目標更加具體，并且對人才培養(yǎng)技術(shù)進行高度的完善。我國在培養(yǎng)人才過程中存在極大誤區(qū)，主要是因為缺乏對評價體系的重視，只將注意力放在提高學生的傳統(tǒng)工藝技藝方面，并且通過技藝展示或者理論考試對高職院校學生學習成果進行評價與定位。這種情況導致學生只重視部分學習內(nèi)容，而難以提高自身的技術(shù)水平。所以，為打破這一現(xiàn)狀，需要重視社會與藝術(shù)之間的連接，提高實踐人才、藝術(shù)的實踐效果，并且采用全新的評價體系對學生學習情況進行評價，只有這樣才能更加客觀公正地評價學生，以此促進我國高職院校的傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)學生朝著更高水平發(fā)展。

（三）利用技能大賽提高學生專業(yè)素養(yǎng)

在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才過程中，需要高職教育重視技能發(fā)展，強調(diào)學生將所學的傳統(tǒng)工藝轉(zhuǎn)變成實踐，利用競賽模式加快轉(zhuǎn)變。參加職業(yè)大賽，不僅有利于提高學生的動手能力，還能提高學生競爭與拼搏的精神，使學生的工匠精神得到培養(yǎng)。除此之外，采用這種模式也能對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新，目前已經(jīng)成為職業(yè)教育展示辦學成果最主要的平臺，同時也能檢驗學校綜合辦學實力。

（四）加強職業(yè)資格認定

高職院校學生日后從屬傳統(tǒng)工藝行業(yè)，很多學生都會前功盡棄，主要是因為該行業(yè)缺乏相應的資格認定，因此為解決這一問題，就需要為勞動者頒布相應的技能證明，以此使職業(yè)活動更加的規(guī)范與標準。為維護資格證書的權(quán)威性與含金量，我國應當對職業(yè)資格進行認證，以此可以提高學生職業(yè)榮譽感與職業(yè)道德水平，還能使從業(yè)者對該職業(yè)存在敬畏之心，以此推動工匠精神進一步得到強化，在實際工作中更好地履行責任與義務，使我國工匠精神更加社會化、具體化，從而成為全社會行業(yè)能夠共同追求的道德標準。

（五）開展培養(yǎng)實踐活動

對工匠精神進行深入了解，不能僅僅停留在膚淺表面的認識，而是應當培養(yǎng)學生具備高尚的職業(yè)精神與道德素養(yǎng)。工匠精神必須大力落實到實踐過程中，才能體現(xiàn)其價值與內(nèi)涵。所以，在培養(yǎng)高職院校傳統(tǒng)工藝人才過程中，應當重視實踐教育的重要性，可以為學生建立傳統(tǒng)工藝美術(shù)實訓基地，采用企業(yè)實習、校企結(jié)合等多種方式，為學生提供一個更加真實的學習環(huán)境與工作環(huán)境。在實踐過程中培養(yǎng)學生的工匠精神，使學生在工作時能夠掌握更復雜的專業(yè)技能與專業(yè)知識，對我國傳統(tǒng)工藝發(fā)展具有歷史性意義，同時也能加深學生對各項技能的記憶與掌握，感受到更加原汁原味的傳統(tǒng)美術(shù)文化，從而對美術(shù)價值有更深刻的理解與體會。

我國作為一個文明古國，傳統(tǒng)工藝成為支撐我國多年屹立不倒的重要因素之一。我國古代匠人們?yōu)樘岣呶覈に囁?，將工匠精神貫穿其中，因此各高職院校在設置專業(yè)課程過程中，必須意識到傳統(tǒng)工藝的重要性，提高學生的實踐操作能力與技能水平，以此為我國培養(yǎng)大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝人才。

[作者單位]

江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院

（編輯：劉莉琴）