薛東焱

摘? ?要：高等學校正向著減少專業(yè)課學時，增強實踐教育的方向發(fā)展。土木工程專業(yè)作為一門對于專業(yè)基礎知識與實踐能力要求都比較高的專業(yè)，面對新的形勢，如何能夠在減少學時的同時，不降低學生專業(yè)素質培養(yǎng)的質量，是廣大教育工作者面臨的一個重要課題。本文分別從教師、學生、學校和用人單位的角度出發(fā)，進行了深入分析，提出了專業(yè)教學與實踐能力培養(yǎng)的應對舉措，為高素質專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了切實可行的方案。

關鍵詞：少學時? 土木工程? 專業(yè)教學? 實踐能力? 應對策略

中圖分類號：TU42-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）12（a）-0221-02

目前，我國眾多高校在本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革過程中，以工程教育專業(yè)認證的核心理念為指導，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，減少了理論教學的學時數。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力[1]。實現“以教為主”向“以學為主”的轉變，充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學風[2]。強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件鼓勵大學生在校期間更多地走向社會，增強學生的實踐能力和社會適應能力[3]。

土木工程專業(yè)是一個對于實踐能力要求非常高的專業(yè)，減少課內學時、增加實踐教學環(huán)節(jié)對于提高學生專業(yè)技能、更好地融入將來的工作具有十分重要的意義。但是，土木工程專業(yè)涉及的課程較多，對學生專業(yè)基礎知識的掌握要求較高[4]，由于學時的減少，導致了原來的教學內容、模式和方法不適應新形勢的要求。如何在少學時條件下保證教學的質量、提高學生的實踐能力就成為一個急需解決的問題。

1? 應對策略

1.1 優(yōu)化課堂教學內容

土木工程專業(yè)相關的課程一般來說教學內容和學時較多，高校在培養(yǎng)方案改革、重構的過程中，大幅度減少了課程教學學時，有的課程甚至學時減半，這就導致了很多教學內容無法在課堂內完成，教學質量受到影響，需要在教學環(huán)節(jié)上做出相應的調整和改變。

首先，需要編撰符合新學時要求的教材。新教材的內容不能像以前的教材一樣面面俱到，而要有所取舍，突出重點、難點內容，側重于基本理論、基本方法的講解，以適應少學時的特點和要求。這是一項宏大的工程，短時間內很難全部完成，在過渡期間，教師可以在原有教材的基礎上，劃分課內教學內容與課外閱讀內容，既能夠滿足課內教學要求，又能夠拓展學生的知識面。其次，教師在課堂上需要優(yōu)化教學內容，注重備課環(huán)節(jié)，采用案例教學、圖片教學、視頻教學等多種方式，提高授課能力、水平和效率，在規(guī)定的學時內讓同學們理解專業(yè)課程的核心內容。再次，在課堂上增強與學生的互動，啟發(fā)學生的思考，讓學生成為課堂教學的參與者而不僅僅是旁聽者，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，使學生能夠在較短的時間內掌握教學內容與知識點。

1.2 提升學生自主學習能力

由于學時的減少，很多教學內容無法在規(guī)定的學時內講授完成，需要提升學生的自主學習能力，安排學生在課后完成一定的學習任務，以達到保證教學質量的目的。

一方面，教師需要布置一定量的課后作業(yè)，加大學生課后自主學習的內容和時間。課后作業(yè)可以有多種形式，可以采用布置習題的方式，或者是閱讀相關課外資料的方法，也可以是針對某一問題進行資料搜集、歸納與總結等。通過課后作業(yè)，既可以鞏固和加強學生對專業(yè)知識的理解和掌握，也可以鍛煉學生發(fā)現問題與解決問題的能力。并且，要提高課后作業(yè)占總成績的比重，加強對課后作業(yè)的檢查與考核，確保課后作業(yè)的達成效果。

另一方面，要引導學生積極參與內容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參加各種學科或專業(yè)競賽，有條件的情況下，可以讓本科生參與一些科學研究的工作。通過這些活動，可以培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，提高學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.3 提高教師隊伍實踐能力

高校教師多數都是研究生畢業(yè)后直接到高校工作，缺少在企業(yè)工作的經歷，雖然在讀書期間接觸過一些科研項目，但是工程實踐經驗還是比較缺乏的。

為了提高學生的實踐能力，首先要提高教師的工程實踐能力。對于沒有企業(yè)工作經歷的教師，應鼓勵其脫產到企業(yè)去工作，到工程實踐的第一線去鍛煉。這種鍛煉，不應是簡單的參觀，也不應是搞科研合作，而是要沉下心來，有針對性地熟悉企業(yè)工作的主要內容、方法、流程與制度，掌握企業(yè)一線工作的關鍵技術與工序。經過一段較長時間的鍛煉與學習，才能切實提高教師自身的工程實踐能力，在教學過程中有的放矢，更好地傳授學生工程實踐知識。

1.4 加強學生課外實踐培養(yǎng)

土木工程專業(yè)是一門實踐性要求很高的專業(yè)，僅有課本知識往往是不夠的，不能滿足企業(yè)對人才的需求。學生的課內學時減少，不意味著其他時間就放任自流，而是要增加實踐環(huán)節(jié)的學習，提高學生的實踐能力。

提高實踐能力最有效的方式，就是到企業(yè)去學習。雖然在學校里有認識實習、生產實習等方式，但是這些實習往往都是走馬觀花，只能看到表面的一些現象，而不能掌握具體工作的方式、方法。安排學生到企業(yè)一線去工作、學習一段時間，讓學生深入到具體工作的實踐中去，可以讓學生了解企業(yè)的工作環(huán)境、工作內容和工作方法，更快地提升工作與實踐能力，對后續(xù)的學習也更具有針對性。另外，可以使學生對將來就業(yè)有更加清醒的認識，能夠更快地進入工作狀態(tài);同時，還可以讓企業(yè)和學生增進相互了解，雙向選擇，促進人才就業(yè)和滿足企業(yè)對人才的需求。

1.5 強化學校配套政策措施

對于高等學校來說，需要制訂相應的配套政策和措施，為教學、實踐環(huán)節(jié)提供支持與保障。

首先，要對教師的實踐學習提供政策性保障。鼓勵教師積極到企業(yè)去參與實踐能力的學習，在教師到企業(yè)工作期間，保障教師的待遇和福利不受影響，讓教師能夠安心去企業(yè)工作。其次，由于土木工程自身的特點，教師和學生在生產一線學習和工作，具有一定的安全風險性。學校一方面要為去企業(yè)工作和實踐的教師和學生購買人身意外傷害險等保險，另一方面也要加強安全生產的教育，把安全風險降到最低水平。再次，由于安全問題、影響企業(yè)工作效率等客觀原因，一些企業(yè)不太愿意接收學生到企業(yè)實踐。學校需要多方聯系企事業(yè)單位，向用人單位做好溝通解釋工作，消除企業(yè)的顧慮，積極拓寬學生實踐與實習的門路。最后，學校應籌措資金，為實踐工作可能產生的費用提供資金支持，確保實踐環(huán)節(jié)能夠順利開展。

2? 結語

本文探討了在學時減少的新形勢下，如何保證土木工程專業(yè)教學的質量并提高學生的實踐能力的問題。通過對教學與實踐各相關方的分析，提出了應對措施，為培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質人才提供了一種思路。

參考文獻

[1] 中共中央、國務院.《中國教育現代化2035》[Z]. 2019-02.

[2] 中共中央、國務院.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[Z]. 2010-07.

[3] 江蘇省人民政府.《江蘇省政府關于深化教育領域綜合改革的實施意見》（蘇政發(fā)[2014]56號）[Z]. 2014-05.

[4] 劉愛華，胡威. 少學分制條件下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化[J]. 教育教學論壇，2018（24）：77-81.