宋亮

2007年10月，剛剛走上三尺講臺的游云云，一次很偶然的機會讀到了朱永新寫的《朱永新成功保險公司開業(yè)啟事》，里面列出的“保險合同”：

“投保條件：每日三省吾身，寫千字文一篇，一天所見、所聞、所感、所思，皆可入文;

理賠方案：10年后，持3650篇千字文，計365萬字來本公司，如投保方自感10年后未能躋身于成功者行列，本公司愿以一賠百，現(xiàn)投萬元者可成為百萬富翁或富婆。”

這份“保險合同”用幽默的語言強調(diào)了教育反思的重要性。之后，當又看到朱永新的《我的教育理想》之后，游云云就下定了寫教育反思的決心。時至今日，雖然很遺憾，沒能做到每天都提筆，但因養(yǎng)成了對自己的教育行為和結(jié)果進行審視和反思的習慣，終究還是獲益匪淺。當游云云重新翻閱這些年寫下的文字，教育生活的點點滴滴都浮現(xiàn)在眼前，這種感覺很奇妙，也很幸福！所以，游云云仍然忍不住感慨：“反思”是個好東西！

教師職業(yè)修養(yǎng)指南

大學畢業(yè)，初登講臺;當年，游云云懷揣教育理想，總想著大展身手。因為對平凡的日常工作認識不夠，對生情學情把握不準，對中小學教育 “抓反復、反復抓”的難度估計不足，結(jié)果，面對著冗雜瑣碎的事務(wù)與屢教不改的學生，游云云心理落差極大，加之年輕氣盛，很容易“脾氣外露”。而正是“反思”幫助我在數(shù)次碰壁之后，順利戰(zhàn)勝了情緒大起大落的紛擾。

一次談話中，游云云虛心地請教資深同事羅老師：“您從來都是滿臉笑容，從來不跟學生發(fā)脾氣，您是怎么管住學生的呢？”羅老師沒有馬上回答游云云的問題，而是講述了一個故事。他說：“這次教師節(jié)，之前教過的班級有一位成績很差的男生，送給我一張他親手制作的精美賀卡，在贈言里，他很動情地感謝我的鼓勵！”羅老師沉思了一下，接著說：“仔細想想，我好像也沒有特別地去鼓勵他。只是盡管每次考試他都是C，但我從不對他發(fā)脾氣。每次還是叫他起來回答簡單的問題，如果不會，我會讓他坐下，下次我還是會喊他起來回答問題?！弊詈?，羅老師還說：“我從不跟學生發(fā)脾氣，你想想看，你把學生狠狠地批評一頓，他就能及格了？ 沖著學生發(fā)脾氣，發(fā)泄的不過是自己心中的焦慮和怒氣而已。這樣大發(fā)雷霆，還不如心平氣和地去想一想：我遇到的問題是什么？我要怎么解決這個問題？”

和羅老師一番暢聊之后，游云云茅塞頓開。不久，游云云又讀到啟功的《夫子循循然善誘》一文，文中深情地回憶了自己的老師陳垣留給他的“上課須知”，他終生不忘并身體力行?！吧险n須知”中有一條：“不要發(fā)脾氣，你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事情發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣無效，又怎么下場？”這又讓游云云豁然開朗。于是，游云云寫了一篇《不發(fā)脾氣多想辦法》的教育反思，并從此作為游云云教師職業(yè)修養(yǎng)指南。

學生質(zhì)疑促反思

葉瀾教授說過：“一位教師寫一輩子教案不一定成為名師， 如果一位教師寫3年反思有可能成為名師?！币灿袑W者曾提出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”，只有經(jīng)過反思，教師的有效經(jīng)驗才能對后繼的教育教學行為產(chǎn)生積極的影響。

初登講臺的第一輪循環(huán)教學，是為教育生涯打底子的，是進行教學反思的最佳時機。每一次授課結(jié)束，游云云就馬上把這節(jié)課的優(yōu)缺點寫到備課本上，以免忘記。夜深人靜的時候，游云云再對照這些優(yōu)缺點回放細節(jié)，“反芻”消化：哪個環(huán)節(jié)學生的思維活躍，哪個地方學生的思維凝滯，哪個問題的設(shè)計調(diào)動了學生思考的積極性，哪個問題的設(shè)計讓學生無話可說，為什么會出現(xiàn)這樣的問題……帶著這些思考，再去解讀文本、訪談學生，他的課堂教學實效性和藝術(shù)性都有了提升。

例如，在總結(jié)小說《我的叔叔于勒》主題時，游云云曾如下分析：“為什么菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后不同，為什么近在咫尺他們卻不肯相認？就是因為他們眼里只有‘錢，小說正是通過對菲利普夫婦的諷刺批判資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系?！闭n后，有學生提出疑問談了自己的困惑：“小說中的‘我——若瑟夫，難道不是處在資本主義社會嗎？菲利普夫婦不能代表所有人，若瑟夫就是同情于勒叔叔的，他不是還給了十個銅子的小費嗎？”

學生質(zhì)疑促進反思。學生之所以迷惑不解，是因為在分析小說主題時，自己只是在用抽象概念去“貼標簽”，而沒有引領(lǐng)學生走進文本，通過小說情節(jié)、人物形象的研讀揣摩去感知提煉。

于是游云云深入文本再解讀，發(fā)現(xiàn)《我的叔叔于勒》各人物對于勒的態(tài)度反差很大，特別是對于勒的稱呼充滿著戲劇性的變化。從極力夸贊到惡意咒罵，克拉麗絲對于勒的態(tài)度前后反差最大;菲利普和于勒有血緣關(guān)系，因此他始終沒有辱罵于勒，可是當“親情”和“金錢”放在天平兩端時，他最終還是倒向“金錢”，選擇無情地“躲于勒”。和克拉麗絲相比，他的心理更復雜，這從他的神態(tài)、動作、語言細致入微地表現(xiàn)出來。游云云還發(fā)現(xiàn)菲利普夫婦并不是那個社會的個別現(xiàn)象。小說寫道：“人們按照當時的慣例，把他送上了從哈弗爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去?！边@說明當時的社會風氣普遍如此。這樣結(jié)合文本解讀，學生加深了對小說主題的理解。而當游云云再講《我的叔叔于勒》《孔乙己》《范進中舉》等課文時，就有了完全不同的課堂效果。

小站位，大智慧

當老師3年，游云云有寫不完的故事：班干部選拔培養(yǎng)、班級活動等寫得差不多了，他不得不開始思考：“今天，我能寫些什么呢？”推動與督促著他不斷地去觀察細節(jié)、發(fā)現(xiàn)問題。這樣一來，游云云的問題意識就得到了激發(fā)，而發(fā)現(xiàn)問題恰恰是解決問題的前提。

2014年中考全區(qū)模擬考試，游云云拿到答題卡重新翻閱，想具體分析一下學生得失情況。他發(fā)現(xiàn)了一個問題：兩個反復強調(diào)的知識點，一、二組同學完成得普遍比三、四兩組的同學差，基礎(chǔ)很好的同學理解也出現(xiàn)偏差。這是什么原因呢？他百思不得其解，。于是，他趕緊找?guī)讉€同學“聊天”，其中一個同學突然冒出一句：“老師，您講課的時候，能不能多往左邊站一站？”游云云很納悶地問：“為什么呢？”他誠懇地說：“您總習慣站在右邊講，時間長了，我們就放松了，聽講的效果就差了。”其他同學也輕輕點頭。

游云云找出自己錄像課的視頻再留心一看，真的！站在講臺上，總習慣在右邊板書，講著講著，總習慣走到右邊的過道，提問時，也是三、四組的同學“近水樓臺先得月”。接下來聽課的時候，游云云留心觀察其他老師的站位情況。經(jīng)驗豐富的教師課堂站位很講究。重難點講解、糾錯時，他們站在講臺面向全體環(huán)視課堂;合作探究時，他們走到過道，來到學生中間;當堂練習時，他們沿過道走動，發(fā)現(xiàn)普遍問題，及時輔導答疑;遇到“開小差”的同學，靜靜往旁邊一站，就是一種“溫馨提醒”。

青年教師的課堂站位大多比較固定。站在講臺面向?qū)W生側(cè)立或隨著板書移動自己的站位，只是偶爾走到學生中間。聽課時，游云云發(fā)現(xiàn)位置靠后或靠邊的同學沒有跟隨教師的思路，比較容易“走神”。青年教師的站位為什么會固定呢？一方面可能是沒有意識到站位的重要，另一方面就是不熟悉教學內(nèi)容。青年教師都能熟練地使用多媒體等教學平臺，備課時習慣將大量的教學內(nèi)容，課堂提問，甚至教學過渡語都放到課件上，上課時，就用幻燈片呈現(xiàn)出來，然后對著課件講。因為要不停地使用鼠標點擊翻動頁面，活動半徑大大縮小，站位也就因此被束縛了。

要解決這一問題，先要在備課上下功夫。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師對教材有深刻的知識，這是教育素養(yǎng)的基本方面之一。教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明?！苯虒W是科學，也是藝術(shù)。教師課堂站位只是教學中很細微的環(huán)節(jié)，但用心揣摩，也能發(fā)現(xiàn)很多智慧寓于其中。游云云把自己的觀察和反思寫成反思，題目就叫“小站位，大智慧”。

三省吾身的好處

走上教學行政崗位之后，游云云也沒有忘記反思。中小學管理干部面對的多是瑣碎繁雜的具體事務(wù)，如果僅僅盯著一個個具體的工作，會割裂每項工作之間的內(nèi)在聯(lián)系，也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而反思能夠幫助自己系統(tǒng)規(guī)劃所管的教學領(lǐng)域，能預見把握的重點難點。

例如，從開學準備到學期結(jié)束，學校管理是連續(xù)性的，過程中有時間節(jié)點的緩急，也有任務(wù)安排上的輕重。保持一種“反思”的狀態(tài)，才能把工作做到實處，做得精細。例如，新教師入職要培訓，培訓要分為崗前培訓和跟崗培訓。崗前培訓重點是開學注意事項，方式應(yīng)是宣講式，時間是開學前，關(guān)鍵是以時間為序明確列出開學工作清單。譬如“報到時就要第一時間留存新生父母的聯(lián)系方式”等要反復劃重點;跟崗培訓重點是疑難問題解決，方式應(yīng)是互動式，時間是開學一個多月后。對青年管理干部而言，彌補經(jīng)驗不足的最好方法就是多聽、多看、多反思。

古語說“靜坐長思己過，閑談莫論人非”，這也成為了他的座右銘。三省吾身的好處還在于能更多看到自己的不足，更多看到搭檔的優(yōu)點。這樣一來，心情就愉快了，關(guān)系就融洽了，凝聚力就增強了。

反思好，那怎么進行反思呢？游云云認為可以用縱向反思使重復性的工作趨于精細，用橫向反思使常態(tài)化的工作變得精彩，用閱讀反思使看問題的眼光更加精準。反思好，最需要“知行合一”。反思了，找到問題了就要去實踐去解決，實踐過程中再反思再積累經(jīng)驗?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，想到了不去做，同樣無濟于事。