魏愛霞

【摘要】小學傳統(tǒng)文化教育對學生的成長具有巨大的影響，我們要開展豐富多彩的實踐活動，積極進行校園傳統(tǒng)文化教育的嘗試探索。進行“晨誦經(jīng)典”，引導學生感受傳統(tǒng)文化的博大精深; 舉辦“校園讀書講壇”，在交流中提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng); 開設“經(jīng)典閱讀課”，教給學生閱讀傳統(tǒng)文化書籍的正確方法;豐富的班級活動，帶領(lǐng)學生走進傳統(tǒng)文化;校園讀書活動著意突出傳統(tǒng)文化主題，展示學生誦讀成果，激發(fā)學生讀書熱情;發(fā)揮家長“一對一”的作用，促進傳統(tǒng)文化的學習效果。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;校園活動;提升素養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中國文化博大精深，學習祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對一個人成長的重要性不言而喻。習總書記在一系列重大場合以及調(diào)研考察過程中反復強調(diào)，要大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2014年教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，提出今后我國將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學考試中的比重。這就促使中小學要進一步加強傳統(tǒng)文化教育。

我們多年來一直積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習與素質(zhì)教育的結(jié)合，推動傳統(tǒng)文化學習的深入開展，傳承祖國的文化積淀，提升學生的文化素養(yǎng)。

一、通過“晨誦經(jīng)典”活動，在傳統(tǒng)文化的浸潤中迎來新的一天

清晨，是一天的開始，也是誦讀詩文的最佳時間。我們充分利用這個時間，組織學生進行“晨誦經(jīng)典”，引導學生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，體味傳統(tǒng)文化豐富的人文內(nèi)涵。

每天清晨，同學們一踏進校門，就會聽到校園廣播中傳來的悠揚典雅的古詩歌曲，感受到古典文化的熏陶。一天天的耳濡目染，學生對許多古詩歌曲耳熟能詳，隨口哼唱，大量經(jīng)典古詩牢記在心。在優(yōu)美音樂的熏陶中，孩子們快快樂樂地接受了傳統(tǒng)文化教育。

接下來的晨誦時間，我們安排具有一定文學底蘊、擅長朗誦的教師通過廣播帶領(lǐng)全校師生誦讀、賞析古詩文名篇，領(lǐng)略祖國燦爛的古詩詞藝術(shù)。“晨誦經(jīng)典”活動長期堅持，日積月累，不知不覺，學生學習了中國優(yōu)秀古詩文百余篇。

二、定期舉辦“傳統(tǒng)文化讀書講壇”，在交流、共享中提升學生文化素養(yǎng)

對于央視的《百家講壇》，大家都十分熟悉，也非常喜歡，校園里也可以開設“傳統(tǒng)文化讀書講壇”，利用下午課外活動時間，面向全校師生開講。主講的既可以是專家學者，更多的是學生熟悉喜愛的老師們。主講老師從“師生同讀一本書”的角度出發(fā)，以一本傳統(tǒng)文化書籍為載體，與學生賞析品評內(nèi)容，學習體會讀書方法，共同分享閱讀體會。為了使學生易于接受，能激發(fā)起學生對傳統(tǒng)文化書籍的濃厚興趣，老師采取了豐富多彩的形式。有的娓娓道來，細致入微地講解;有的繪聲繪色，聲情并茂地誦讀;有的與學生互動問答，共同探討;有的配以優(yōu)美的樂曲和生動的畫面，使學生興致勃勃，欲罷不能。一本本內(nèi)容精彩、語言優(yōu)美的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，把學生帶進了一個個飄溢著縷縷書香，充滿真善美的世界。這種互動的形式，更好地激發(fā)了學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，在這樣的交流中逐步提升了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

三、每周開設“經(jīng)典閱讀課”，強化閱讀指導，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化的閱讀方向

學生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，如果每周開設“經(jīng)典閱讀課”，就能充分利用在校時間，教給學生閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍的正確方法。

在經(jīng)典閱讀指導課上，語文教師有計劃、有目的地進行閱讀指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。老師根據(jù)學生的年齡特點和閱讀能力，制訂不同的閱讀側(cè)重點。如：一、二年級側(cè)重于簡短而富有童趣的古詩詞的誦讀;三、四年級側(cè)重于篇幅較長含義較深的唐詩宋詞;五年級側(cè)重于一些內(nèi)容較深刻、具有一定的思辨性的古文作品及一些古典文學名著等。不同年級采取的閱讀指導方法也不同，低年級由老師誦讀、耐心導讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。

四、豐富多彩的班級讀書活動，帶領(lǐng)學生走進傳統(tǒng)文化

校園傳統(tǒng)文化教育，離不開優(yōu)秀的教師群體，他們憑著對中國傳統(tǒng)文化的摯愛，從不同角度用不同形式，帶領(lǐng)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典詩文。

有的老師常年堅持帶領(lǐng)班里的孩子們誦讀《論語》《孟子》《大學》《中庸》等國學經(jīng)典，孩子們在心靈最純凈、記憶力最好的時候接受這樣的熏陶，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力，國學經(jīng)典在他們心里埋下種子，使孩子們提升智力，陶冶情操，培養(yǎng)古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。有的老師潛心于古詩詞的研讀和教學，依據(jù)多年積累和經(jīng)驗，按時間順序遴選出各時期最有代表性的名篇名作，編輯成冊，其中包含中小學課程標準中的大多篇目，不僅具有賞析性還具有工具性，既可以當讀本，也可以成為教師進行校本教育的優(yōu)秀教材。教師可以根據(jù)所教學生的年齡段來選擇誦讀篇目，可以從字數(shù)較少的絕句到律詩到短文，還可以選擇圍繞一個詩人的作品歸類來學習，使同學們在誦讀這些名篇佳作的同時，對于中國文學的發(fā)展脈絡能形成一個粗線條的印象。有的老師在班級開展“小古文誦讀”，帶領(lǐng)學生學習誦讀淺顯的小古文。小古文學習的內(nèi)容以語文課本的教學進度和學生的情感發(fā)展為依據(jù)，開始以兩三句話為主，逐漸擴展到一段話、一篇文章。通過小古文誦讀活動，學生的心靈受到潛移默化的熏陶和感染，激發(fā)和培養(yǎng)了學生的民族自豪感。

像他們一樣，很多老師都在用不同的形式，帶領(lǐng)學生誦讀學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使孩子們豐富語言積累，提高文學素養(yǎng)，終身受益無窮。

五、校園讀書活動突出傳統(tǒng)文化主題，展示學生誦讀成果，激發(fā)學生讀書熱情

1.為了給孩子們提供展示自我的舞臺，進一步激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的熱情，我們在每年的讀書節(jié)活動中著意突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，先后組織古詩歌曲歌詠比賽、古詩文誦讀文藝匯演，經(jīng)典詩詞誦讀競賽、小小百家講堂，走近中華文化名人經(jīng)典課程、詩情畫意——古詩配畫活動、經(jīng)典好書推薦卡、自制書簽等活動;圍繞《弟子規(guī)》等經(jīng)典篇目的誦讀，進行“讀一讀”“誦一誦”“演一演”“寫一寫”“做一做”等豐富多彩的活動。全校學生積極參加各項活動，豐富多彩的活動形式，精彩紛呈的文藝匯演，激發(fā)了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和向往。

2.利用寒暑假進行“我讀書，我快樂”讀書評比活動。引導學生充分利用每年寒暑假近三個月的時間，進行不間斷的課外閱讀，讓縷縷書香充實一個個快樂假期。

六、充分發(fā)揮家長作用，將傳統(tǒng)文化的學習延伸到每一個家庭。

家長是孩子最好的家庭教師，要讓家長深刻認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的巨大作用，積極加入其中，充分發(fā)揮家長對孩子“一對一”的引導教育作用，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習取得更顯著的效果。

1.通過家長會、給家長的一封信等形式，積極與家長取得溝通，達成共識，使家長充分認識到學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對孩子一生成長的重要作用，使他們在思想上予以重視，在行動上積極配合，爭取家長們最大力量的支持。

2.開展讀書指導座談會、家長經(jīng)驗交流會等，教給家長怎樣指導孩子選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，引導孩子閱讀這些中華優(yōu)秀文化瑰寶，解決許多家長想讓孩子學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但不知如何指導的難題。

3.引導家長與孩子進行親子共讀，指導家長建立家庭讀書記錄袋，及時記下孩子及家人的讀書時間、讀書篇目、讀書收獲，在家庭內(nèi)進行閱讀競賽。在此基礎上，學校組織評選“書香家庭”，表彰學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成效突出的家庭，為他們頒發(fā)證書，并請這些家庭的家長和孩子講講共同閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍的經(jīng)歷和快樂，既使孩子們充滿成就感，也為家長們和孩子們搭建了互相學習的平臺。

小學傳統(tǒng)文化教育對學生的成長具有巨大的影響，我們都應該積極進行校園傳統(tǒng)文化教育的嘗試探索，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中感受樂趣，在愉悅中自然而然地學習到中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而推進文化傳承，塑造具有深厚文化底蘊的新一代。

（編輯：龍賢東）