孫銀花

摘 要：小組活動(dòng)教學(xué)是一種新型的英語教學(xué)模式。它能為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)， 更好地提高學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，是一種培養(yǎng)學(xué)生全面運(yùn)用英語的有效途徑。通過詳細(xì)介紹小組活動(dòng)的具體措施，以及小組活動(dòng)課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)需要注意的問題，客觀地闡述了小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)過程中的重要性。

關(guān)鍵詞：小組活動(dòng);英語;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.107

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、 語法的能力，以及靈活地進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。英語課堂中采用小組活動(dòng)的方式，能為學(xué)生提供更多的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)， 更好地提高學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，是一種培養(yǎng)學(xué)生全面運(yùn)用英語的有效途徑。

一、 小組活動(dòng)在英語課堂中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

第一，小組活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到了人人參與，人人有機(jī)會(huì)。這樣就避免了課堂上成績(jī)好的學(xué)生回答問題越來越積極，成績(jī)差的學(xué)生越來越沉默不語的現(xiàn)象。在同樣均等的機(jī)會(huì)面前，學(xué)生可以排除緊張的情緒，輕松愉快地用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二，小組活動(dòng)可以讓學(xué)生互幫互助，共同提高。成績(jī)好的學(xué)生在幫助成績(jī)差的學(xué)生的同時(shí)，自己也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)被小組中活潑熱烈的談話氣氛所感染，在不知不覺中開口說英語。而且在活動(dòng)中學(xué)生還可以互相借鑒，取長補(bǔ)短，從而不斷地提高自己的英語水平。

第三，通過小組之間的評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，好好準(zhǔn)備。大家紛紛出謀劃策，各抒己見，集眾人之智慧，你追我趕，互不相讓，從而達(dá)到教學(xué)目的。通過小組活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

除此之外，通過小組活動(dòng)學(xué)生面對(duì)面的交流，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)更多地運(yùn)用新的語言點(diǎn)，這樣學(xué)生既不會(huì)感到枯燥無味，又能大量的操練，強(qiáng)化了他們的記憶，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力。使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

二、小組活動(dòng)在英語課堂中的具體實(shí)施

（一）劃分小組

在進(jìn)行小組活動(dòng)之前， 必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組， 這是小組活動(dòng)的第一步。劃分小組時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分，同時(shí)注意英語能力高的學(xué)生和能力弱的學(xué)生相搭配、活躍學(xué)生與內(nèi)向?qū)W生相搭配等，學(xué)生的座位按照小組劃分后重新排列，以方便小組成員的交流。小組劃分一般以4-6人一組為宜，小組人數(shù)越多，訓(xùn)練難度就越大，人數(shù)太少則不利于小組活動(dòng)的開展。教師在開始劃分小組時(shí)，還要考慮到小組成員之間的關(guān)系是否融洽，這就需要深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，包括英語學(xué)習(xí)成績(jī)，性格特點(diǎn)等，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行小組劃分，以利于后期合作和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

（二）布置任務(wù)

1.小組成員必須要有明確的分工， 教師根據(jù)成員分工不同布置不同的任務(wù)， 讓學(xué)生都能積極地參與到小組活動(dòng)中來，并且根據(jù)自己的能力高低，成員之間進(jìn)行互補(bǔ)，更好的完成任務(wù)。

2.教師所選的話題必須適合進(jìn)行小組活動(dòng)并且要圍繞教學(xué)任務(wù)展開。教師給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)， 要做到明確具體。如果為了達(dá)到更直觀的效果，教師可以給學(xué)生示范例子，讓學(xué)生對(duì)他們即將要完成的任務(wù)有一個(gè)更形象的規(guī)劃。

3.學(xué)生應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率， 讓學(xué)生有一種緊迫感，改掉學(xué)生拖沓磨蹭的毛病， 形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（三）小組活動(dòng)在英語課堂中的實(shí)施方式

在聽力教學(xué)中，教師要充分利用聽力材料，在聽前或聽中適當(dāng)安排小組討論活動(dòng)， 讓學(xué)生在討論中預(yù)測(cè)并熟悉聽力內(nèi)容。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解聽力材料，還能拓寬學(xué)生聽力知識(shí)的范圍。例如，在教學(xué)Listen and circle the things Tom wants from his room之前，先讓學(xué)生看一張PPT，內(nèi)容是一張臥室的照片。然后，教師讓學(xué)生分組討論， 說出房間里都有哪些物品，這些物品都放在了什么位置。討論結(jié)束后，可以采用搶答的形式，每答對(duì)一個(gè)加一分，最后比較哪組累計(jì)的分?jǐn)?shù)高，選出前三名的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生回答問題的積極性，同時(shí)對(duì)聽力內(nèi)容有了大概的了解，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，能夠做到心中有數(shù)。

在閱讀教學(xué)中，小組成員通過討論文章的主題、段落大意等，可以對(duì)作者的觀點(diǎn)、詞義進(jìn)行猜測(cè)，能夠有效的了解并記憶文章內(nèi)容 。閱讀前可進(jìn)行小組討論活動(dòng)，討論內(nèi)容是圍繞即將閱讀的材料提出問題和任務(wù)。例如，在教學(xué)Sports Star eats well！之前，教師可以讓小組分組討論“Which food do you think is healthy？ Is your eating habit healthy？ Why or Why not？ ”經(jīng)過討論后，教師讓每個(gè)小組派一個(gè)代表來說出小組的討論結(jié)果，評(píng)選出最佳答案。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，可以在小組內(nèi)展開Role play 的活動(dòng)。小組成員分別扮演旁白、記者以及體育明星，通過分角色朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語課文學(xué)習(xí)起來不再生澀難懂。

在寫作教學(xué)中，開展小組討論活動(dòng)能使學(xué)生懂得該寫什么和怎么寫。在討論過程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，這就降低了寫作難度，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容單一的材料也覺得有話可說、有句可寫。例如，教學(xué)Write an email message to a friend about your Friday時(shí)，教師先讓學(xué)生分組討論自己在周五的時(shí)候有什么活動(dòng)，然后讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表，口頭簡(jiǎn)單敘述一兩件活動(dòng)，再讓學(xué)生動(dòng)筆。學(xué)生寫好后，教師可以選兩篇作文利用多媒體投影出來，讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)和不足，最后讓學(xué)生完成書面作業(yè)。