摘 要：新時期的教育強調(diào)要以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生實際和學(xué)生發(fā)展的需求開展教育教學(xué)工作，這既是對學(xué)生的尊重，也是真正在落實“愛的教育”。職業(yè)教育是我國現(xiàn)有教育體系中非常重要的組成部分，中職學(xué)生層次和高中學(xué)生有一定的差異，特別是英語學(xué)科成績，大部分學(xué)生不夠理想。而英語學(xué)科作為公共學(xué)科是必須要學(xué)的，因此要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，從學(xué)生的心理和學(xué)習需求出發(fā)，開展人性化的英語教學(xué)活動，更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，收獲知識，提升能力和情感認知，促進中職學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：人本化課堂;中職;英語教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.021

美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“人本論”，他指出：一個人作為一個生物體不是簡單地由外界力量或是無意識從動所控制的，而是受他自己的價值觀和選擇性所支配的。教育教學(xué)工作也是如此，學(xué)生在教學(xué)活動中居于主體地位，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，努力構(gòu)建人本化課堂。

中職英語學(xué)科是中職學(xué)校課程體系中一門必修學(xué)科，但是對于基礎(chǔ)知識相對薄弱的中職學(xué)生來說，在英語學(xué)習中往往是困難重重。如果不關(guān)注、不認真研究學(xué)生的需求，不僅會影響學(xué)生的成績，也會影響教師的教學(xué)效果以及學(xué)生未來的發(fā)展。所以，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，構(gòu)建人本化課堂是做好中職學(xué)校英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、影響中職學(xué)生英語學(xué)習的因素

（一）學(xué)習動機不明確

很多中職學(xué)校的學(xué)生沒有認識到英語作為世界通用語言的重要性，認為只要學(xué)好自己的專業(yè)課程就可以了，所以從學(xué)生的內(nèi)心來說他們對于英語學(xué)習的熱情不高，這就意味著學(xué)生缺乏主動學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)出來就是課堂積極性不高，參與性不高，被動學(xué)習的情況較為普遍。

（二）英語學(xué)習的記憶與遺忘

記憶是一種心理能力，指對過去經(jīng)歷過的事物的再認、再現(xiàn)或回憶?；貞浀南?，被稱為遺忘。記憶和遺忘是影響英語學(xué)習最重要的因素之一。

記憶過程分為識記、保持、再認或再現(xiàn)，這三個階段構(gòu)成英語信息的輸入、編碼、儲存和提取的動態(tài)結(jié)構(gòu)。要加強記憶效果，就必須克服遺忘。遺忘主要來自兩方面的原因：一是經(jīng)常不用引起，二是由干擾所致。這種干擾被心理學(xué)家稱為前攝抑制和后攝抑制。這就要求在英語學(xué)習中，要經(jīng)常復(fù)習，把前后學(xué)習材料進行比較分析，綜合其相同點、不同點，以期準確記住所學(xué)材料。

（三）英語學(xué)習的興趣和習慣

興趣是探究事物和從事某項活動的積極傾向。由于興趣與快樂緊密聯(lián)系，所以英語學(xué)習的興趣能消除學(xué)習的疲勞感，使學(xué)習行為得以持久進行。

習慣是重復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并成為需要的行為方式，是通過條件反射而形成的動力定型，屬于第二信號系統(tǒng)。習慣像興趣一樣是可以培養(yǎng)的。英語學(xué)習需要日積月累，堅持不懈，所以習慣對英語學(xué)習來說猶如如影隨形、滴水石穿的作用。

二、如何利用人本化課堂解決中職學(xué)生的英語學(xué)習困難

（一）努力構(gòu)建自主課堂

傳統(tǒng)課堂教師說得太多，也過于死板，因此要努力結(jié)合學(xué)生需求來構(gòu)建自主課堂。

1.營造良好的學(xué)習氛圍，注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習的主人。

2.多給學(xué)生時間和空間，要有充足的耐心等待學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在情緒上有安全感。

3.利用小組合作，讓學(xué)生在活動中學(xué)習，在合作中探究，在討論中解決問題，在實踐中提高能力。

4.巧設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習和探究的熱情，這樣學(xué)生才有興趣投入進來。

5.鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題和編制試題，在運用知識中鞏固知識。

（二）用寬容和賞識構(gòu)建人本課堂

1.允許學(xué)生在課堂上說“不”“我還沒有想好”“我認為”。讓學(xué)生敢于提出不同的見解，還學(xué)生質(zhì)疑權(quán)和商榷權(quán)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣。告訴學(xué)生認真傾聽別人的發(fā)言是對他人的一種尊重，如果能針對別人的意見提出問題，這是對他人最大的尊重。

3.認真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，并能及時、積極地評價學(xué)生。

4.多對學(xué)生說“你的發(fā)言給了我很多啟示”“你的朗讀很有感情”“你很會觀察，也很會思考”“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”“你的見解與眾不同”……營造一種平等探究的氛圍，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習。

（三）課堂的內(nèi)容體現(xiàn)開放性、多元性、趣味性

1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活化。從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并自制課件。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鏈接相關(guān)的人文知識，拓展學(xué)生的知識面，激勵學(xué)生學(xué)習的興趣和進取意識，增進其人文素養(yǎng)。

3.精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到成功的快樂。

4.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注意學(xué)生的差異性。

（四）豐富的課堂評價

1.激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使其思維具有靈活性和開放性。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，善于獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。

3.尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生求新求異，使師生關(guān)系和諧融洽。

當然，影響英語學(xué)習的因素還有很多，如家庭因素、個別差異、智力因素等，這里就不一一詳述了?？傊?，在學(xué)校推行人本課堂，可以使學(xué)生樂于學(xué)習，勇于提出問題，從而提升了學(xué)生的英語學(xué)習能力。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]袁昌寰.中學(xué)英語微格教學(xué)教程[M].北京：科學(xué)出版社，1999.

[3]于信鳳.考試學(xué)引論[M].沈陽：遼寧人民出版社，1987.

作者簡介：田劍（1981.2— ），男，漢族，江蘇宜興人，高級講師，研究方向：中職英語教學(xué)以及班級管理。

[責任編輯 李愛莉]