羅永湖

【摘要】課外拓展活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的一種，即將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)好課本知識(shí)，也能提升學(xué)生的社會(huì)參與能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。本文著重分析了課外拓展活動(dòng)如何提升學(xué)生的社會(huì)參與能力，為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意開(kāi)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】課外拓展活動(dòng);小學(xué)生;社會(huì)參與能力;提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新時(shí)期教育更為注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)參與能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予重視。而小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵時(shí)期，只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能讓學(xué)生感受到充沛的人文關(guān)懷，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，豐富情感體驗(yàn)，提升社會(huì)參與能力。為此，教師要開(kāi)展各種課外拓展活動(dòng)，具體如下：

一、基于教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

教材知識(shí)是我們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而參與社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界是我們學(xué)習(xí)的重要目的之一，因而為了能夠提升學(xué)生的社會(huì)參與能力，就要積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、參與社會(huì)。例如，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)上百個(gè)漢字，完成教材中的識(shí)字任務(wù)，不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生，都是不小的壓力。那么，怎樣解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生積極快樂(lè)地完成識(shí)字任務(wù)呢？經(jīng)過(guò)周密的準(zhǔn)備，我配合家長(zhǎng)組織了一場(chǎng)“識(shí)字大比拼”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第一步：創(chuàng)設(shè)情境。利用周末時(shí)間，讓家長(zhǎng)把孩子們帶到街上，在現(xiàn)實(shí)情境中一起學(xué)習(xí)生字?！吧鐣?huì)是我們識(shí)字的大舞臺(tái)，同學(xué)們和爸爸媽媽一起找一找，細(xì)心觀察食品包裝袋、店鋪招牌等，將認(rèn)識(shí)的字記錄在小本子上。咱們比一比、看一看，誰(shuí)是生活的有心人？”第二步：實(shí)施階段。孩子們熱情高漲，非常愿意參與這樣的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，紛紛準(zhǔn)備了小本子，一筆一畫(huà)地記錄了自己的“發(fā)現(xiàn)”。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上有很多自己認(rèn)識(shí)的字，如“雪花”“四季”“生產(chǎn)”“天天”“水果”等;有的同學(xué)對(duì)店鋪招牌特別感興趣，什么“三寶面條”“老太太餛飩”“隴南小吃”，什么“黃燜雞米飯”“德克士”，記了滿滿一本子，還發(fā)現(xiàn)了很多店鋪招牌寫(xiě)錯(cuò)字的“秘密”。第三步：展示評(píng)價(jià)。讓每一位孩子將自己認(rèn)識(shí)的字和爸爸媽媽一起交流，和老師、同學(xué)一起分享。孩子們非常珍惜這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，興高采烈地表達(dá)自己在街上的“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。教師在肯定、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其正確參與活動(dòng)。不知不覺(jué)中，學(xué)生不僅鞏固了教材所學(xué)，還認(rèn)識(shí)了更多的漢字，也加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，可謂一舉數(shù)得。

二、整合課本資源設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

課外拓展活動(dòng)應(yīng)該是綜合性的活動(dòng)，圍繞一個(gè)有意義的話題將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都綜合起來(lái)，在學(xué)生的主動(dòng)參與中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要整合課本資源，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，根據(jù)學(xué)校安排，組織學(xué)生課本劇表演、志愿者服務(wù)、研學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界、提升自己的思想認(rèn)識(shí)。以學(xué)校組織五年級(jí)學(xué)生去臨夏研學(xué)時(shí)舉行“我們的生活”主題聯(lián)歡會(huì)為例，孩子們表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，把對(duì)學(xué)習(xí)的理解轉(zhuǎn)化為感性思維，將自己對(duì)生活的感悟全部表達(dá)了出來(lái)：（1）有一個(gè)小組進(jìn)行了《狐貍分奶酪》的課本劇表演。他們不僅制作了簡(jiǎn)單生動(dòng)的頭飾面具，還改編了語(yǔ)言，用更容易接受、更貼近孩子的話語(yǔ)進(jìn)行表演，讓“森林之王”來(lái)給他們判斷對(duì)錯(cuò)，痛斥了狡猾的狐貍，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育了熊哥哥和熊弟弟。這樣的表演，學(xué)生們不僅看得很高興，也在輕松愉悅的氛圍下將“團(tuán)結(jié)”刻進(jìn)心中，自然而然讓孩子們懂得，在類(lèi)似研學(xué)這樣的集體活動(dòng)中，只有團(tuán)結(jié)才是力量;（2）有兩位同學(xué)圍繞“小學(xué)生玩游戲好不好”進(jìn)行了相聲表演。在他們一來(lái)一往的斗嘴中，將小學(xué)生過(guò)度沉迷游戲的危害表達(dá)得淋漓盡致，“雙目無(wú)神、呆若木雞、癱在床上、手抖得像跳舞、哈欠連天”等精準(zhǔn)的描述，再加上學(xué)生形象的面部表情，讓學(xué)生們?cè)谂醺勾笮Φ耐瑫r(shí)，也會(huì)暗暗告誡自己，長(zhǎng)時(shí)間玩游戲是有害的，自己可不能那樣。在不經(jīng)意中，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

三、開(kāi)展主題閱讀豐富實(shí)踐形式

閱讀是小學(xué)生的必備屬性之一，但閱讀能力的形成并不是一朝一夕之功，也不是僅靠課堂幾十分鐘就能完成的，它需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷努力，課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)就是很好的補(bǔ)充。為此，教師可以在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，突破時(shí)間、地點(diǎn)和教材內(nèi)容的限制，在輕松愉悅的氛圍中讀書(shū)、思考，或是摘抄美言佳句，或是質(zhì)疑問(wèn)難，或是對(duì)比分析，深入透徹地讀書(shū)，打破思想限制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立去解決問(wèn)題，如果自己找不到答案，就與老師和同學(xué)共同探討。例如，我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“我看《西游記》”的主題閱讀活動(dòng)：（1）讓每一位同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀《西游記》原著。很多同學(xué)對(duì)于“西游記”的印象都來(lái)自于電視劇，認(rèn)真閱讀原著的并不多，但是電視劇是對(duì)原著的再創(chuàng)作，囿于技術(shù)和各種人為因素，電視劇內(nèi)容有所改動(dòng)，因此，必須要仔細(xì)閱讀原著;（2）開(kāi)展“西游記知識(shí)競(jìng)賽”，即以小組為單位，完成西游知識(shí)的搶答、必答題，展示一下同學(xué)們的閱讀成果，看看大家是否初步完成了閱讀任務(wù);（3）組織“爭(zhēng)當(dāng)西游小記者”活動(dòng)，一方面對(duì)《西游記》閱讀中不明白的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，另一方面寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)，同學(xué)們紛紛發(fā)言。有位同學(xué)提出：“孫悟空在大鬧天宮的時(shí)候多厲害呀，整個(gè)天界都拿他沒(méi)辦法，可在取經(jīng)路上表現(xiàn)平平，遇到的大多數(shù)妖怪自己都不能制服，只能去請(qǐng)救兵。為什么前后變化這么大呢？”引發(fā)了全班同學(xué)的大討論。

四、結(jié)合日常生活開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐路徑

生活是課本知識(shí)的來(lái)源和歸宿，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要路徑。因此，教師要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的日常生活開(kāi)創(chuàng)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中與社會(huì)更加融合，提高自身社會(huì)參與能力和綜合素質(zhì)。以教師、家長(zhǎng)組織學(xué)生開(kāi)展假期“志愿者服務(wù)”的拓展性活動(dòng)為例，通過(guò)志愿者服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)既飽含親情又富有教育意義的假期，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)、體驗(yàn)生活樂(lè)趣，了解社會(huì)、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、揚(yáng)正氣?；顒?dòng)內(nèi)容包括：（1）控?zé)熤驹阜?wù)活動(dòng)。小小志愿者們帶著自己精心設(shè)計(jì)的戒煙愛(ài)心貼，身著統(tǒng)一服裝，集合后分成四個(gè)小組，分別去各街道的商家，特別是餐飲、網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所宣傳公共場(chǎng)所禁止吸煙的相關(guān)法律法規(guī)，教經(jīng)營(yíng)者如何勸阻客人不要抽煙的技巧和方法，在店內(nèi)提醒商家張貼“禁止吸煙”標(biāo)識(shí)……在小學(xué)生和家長(zhǎng)們的積極宣傳下，有效提升了市民的控?zé)熞庾R(shí)，促進(jìn)了城市控?zé)熣w形象，也為創(chuàng)建文明城市做出了應(yīng)有貢獻(xiàn);（2）配合社區(qū)，開(kāi)展“垃圾分分類(lèi)，資源不浪費(fèi)——保護(hù)母親河百場(chǎng)環(huán)保活動(dòng)”志愿者宣傳活動(dòng)。小志愿者們有的用食品外包裝盒和塑料袋做成了精致的扇子;有的用撲克牌做了個(gè)性馬甲;有的用報(bào)紙做了T恤;有的用皺紋紙做了百褶迷你裙;有的用廢舊鐵絲、布料頭、冰激凌盒、蛋糕盒彩帶做成了一盞臺(tái)燈;有一對(duì)雙胞胎姐妹用塑料編織袋做了姊妹裙……本來(lái)是一些廢棄的物品，經(jīng)過(guò)孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手一改裝，全都有了華麗的轉(zhuǎn)身。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、組織能力、社會(huì)實(shí)踐能力都能得到有效提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研，整合教材上的知識(shí)點(diǎn)和各種資源，將其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展各種各樣的課外拓展活動(dòng)，在一次又一次的實(shí)踐探索中，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)和社會(huì)參與能力、實(shí)踐能力，使其成為新時(shí)代合格的接班人！

參考文獻(xiàn)

[1]夏海榮.科學(xué)課堂的延伸——我對(duì)小學(xué)生科學(xué)課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（7）.

附 ? 注

本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果（課題名稱(chēng)：小學(xué)課外拓展活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生社會(huì)參與能力的行動(dòng)研究。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0818）

（編輯：龍賢東）