文越 彭艷如

它與我們常說的家庭教育不同：家長教育，家長是受教育者;家庭教育，家長是施教者。家長教育旨在提高教育子女質(zhì)量和家庭生活質(zhì)量，屬成人教育，是終身教育的一部分，是基于學(xué)習(xí)型社會(huì)理念而出現(xiàn)的一個(gè)專有名詞。家長教育的內(nèi)容，包括科學(xué)育兒、道德修養(yǎng)、家庭關(guān)系以及職業(yè)技能等方面。

良好的家庭教育離不開高素質(zhì)的家長，如何培養(yǎng)高素質(zhì)家長，則是家長教育的中心議題。長沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)近幾年來，積極探索，在辦好家長學(xué)校的基礎(chǔ)上走出學(xué)校，與社區(qū)協(xié)作，拓寬家長教育途徑，走出了一條“家長教育分區(qū)辦學(xué)”的新路。

進(jìn)一步探討前，有必要先簡單了解一下“家長教育”這個(gè)新名詞。它與我們常說的家庭教育不同：家長教育，家長是受教育者;家庭教育，家長是施教者。家長教育旨在提高教育子女質(zhì)量和家庭生活質(zhì)量，屬成人教育，是終身教育的一部分，是基于學(xué)習(xí)型社會(huì)理念而出現(xiàn)的一個(gè)專有名詞。家長教育的內(nèi)容，包括科學(xué)育兒、道德修養(yǎng)、家庭關(guān)系以及職業(yè)技能等方面。

一、家長教育分區(qū)辦學(xué)模式產(chǎn)生的背景

芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)地處城郊接合部，生源絕大多數(shù)是汽車東站周邊流動(dòng)的務(wù)工家庭子弟和原郊區(qū)張公嶺村本地村民子弟。進(jìn)城務(wù)工家長，因忙于生計(jì)很少顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活及心理健康;而本地村民包括學(xué)生家長，因在城市擴(kuò)建中成了“拆遷戶”，大多靠“吃房租”就可以過上豐衣足食的生活，一些家長存在打牌賭博、醉酒鬧事、無所事事的情況。如何倡導(dǎo)社區(qū)居民形成有利于未成年人成長的勤儉持家、孝老愛親、團(tuán)結(jié)鄰里、誠信守法、好學(xué)上進(jìn)的家風(fēng)，創(chuàng)建一個(gè)文明、守法、和諧的社區(qū)環(huán)境，就成了學(xué)校和社區(qū)的當(dāng)務(wù)之急。

2015年，學(xué)校與社區(qū)共商教育，達(dá)成共識(shí)：教育，家庭是根基，家長是關(guān)鍵。教育改革，應(yīng)該從家長教育開始。家長教育分區(qū)管理模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、學(xué)校對(duì)家長教育的管理

學(xué)校在行政和家庭教育工作室層面分別開展工作。

1.行政層面

建立隊(duì)伍。學(xué)校首先成立了家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。校長、書記牽頭，教導(dǎo)處落實(shí)執(zhí)行，制訂學(xué)年工作計(jì)劃，早準(zhǔn)備，保落實(shí)。其次，成立家長理事會(huì)。家長理事會(huì)成員是家長隊(duì)伍中的優(yōu)秀者。學(xué)校向理事頒發(fā)證書，明確理事職責(zé)。理事要明曉學(xué)校年度工作計(jì)劃、參與學(xué)校建設(shè)與管理。同時(shí)，建立家長理事會(huì)微信群。理事們及時(shí)反饋及分享培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)后的收獲，分享育兒之道，共同承擔(dān)教育的責(zé)任與使命。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)家長理事會(huì)理事在班級(jí)家長群的積極正面作用，保持班級(jí)家長群和諧、文明、上進(jìn)的良好風(fēng)氣。

開展親子閱讀。教育家朱永新說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平;一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。學(xué)校充分重視閱讀在家長教育中的重要性，每學(xué)期舉行兩次“親子閱讀分享會(huì)”，常態(tài)化開展親子閱讀活動(dòng)。

開門辦學(xué)迎家長。家長可以在開放周走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，感受孩子的校園生活。一至六年級(jí)的開放周活動(dòng)，一年一次，每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題。主題由教導(dǎo)處牽頭，年級(jí)組長和家庭教育工作室參與，根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律確定。家長通過參與活動(dòng)，不僅可以增進(jìn)對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的了解，同時(shí)也可以看到活動(dòng)背后老師的良苦用心，看到學(xué)校辦學(xué)理念的落地。通過活動(dòng)，家長對(duì)學(xué)校有了認(rèn)同感，老師有了成就感，全體東風(fēng)人更有了歸屬感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.家庭教育工作室層面

培養(yǎng)家庭教育師資，定制教育方案。工作室凝聚了一支熱心家庭教育的骨干隊(duì)伍，他們中既有學(xué)校老師，也有學(xué)生家長。大家在一起共同研討家庭教育和家長教育實(shí)踐中的問題，為特殊學(xué)生量身定制教育方案，每月舉行一次家庭教育沙龍或講座，每學(xué)期開展一次家庭教育案例分享或論文評(píng)優(yōu)。

開發(fā)家長學(xué)校課程，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)孩子的身心發(fā)育規(guī)律，為家長學(xué)校設(shè)置了不同的培訓(xùn)課程。目前比較成熟的課程有：幫孩子邁好入學(xué)第一步、兒童成長的敏感期與教育原則、開啟家庭教育的智慧之旅、用“心”和孩子溝通、轉(zhuǎn)變從家長開始、共閱讀同成長、別再把我當(dāng)孩子、家庭教育中常用的心理效應(yīng)、好家風(fēng)是財(cái)富等。

設(shè)立家長接待日，和諧家校關(guān)系。每周五上午為家長接待日，工作室的老師們幫家長解決孩子在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的棘手問題，如專注力不集中、多動(dòng)、早戀、自閉、狂躁、抑郁、厭學(xué)……工作室老師和家長一起診斷、分析，有針對(duì)性地解決問題。

三、社區(qū)對(duì)講習(xí)夜校的管理

講習(xí)夜校是由社區(qū)成立和管理的成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由社區(qū)黨支部和社區(qū)居民委員會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)，文教衛(wèi)專干負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的設(shè)置與活動(dòng)的開展。講習(xí)夜校的宗旨是提升社區(qū)居民素質(zhì)、協(xié)同學(xué)校辦教育、為未成年人成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，踐行學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體辦學(xué)理念。

1.講習(xí)夜校的教學(xué)安排

講習(xí)夜校的培訓(xùn)對(duì)象是社區(qū)常住居民和暫住的進(jìn)城務(wù)工人員。為保障學(xué)習(xí)參與率，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)，每月一次。班級(jí)分黨員干部班、居民班。班級(jí)建有考勤制度和學(xué)習(xí)制度。學(xué)員表現(xiàn)與黨員干部評(píng)優(yōu)、評(píng)先和社區(qū)“五好家庭”評(píng)比及其他社區(qū)福利掛鉤。

2.講習(xí)夜校的師資

在師資方面，講習(xí)夜校推行社區(qū)黨群干部、學(xué)校黨員進(jìn)社區(qū)和志愿者“三攜手”模式。

社區(qū)的黨群干部在講習(xí)夜校中，充分發(fā)揮個(gè)人特長和先鋒模范作用，有的在夜校上課，有的在活動(dòng)中積極引領(lǐng)，既在工作中樹立了領(lǐng)導(dǎo)干部的良好形象，又增強(qiáng)了社區(qū)的干群凝聚力。

學(xué)校黨員都是教師，各有專長。學(xué)校黨員進(jìn)社區(qū)，可以為講習(xí)夜校的開展拓寬思路、提供資源。

志愿者有兩個(gè)來源：一是社區(qū)居民中熱心公益的人士，他們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)的高峰期會(huì)在社區(qū)的組織下，輪流參與“護(hù)學(xué)崗”的執(zhí)勤，會(huì)在學(xué)?；蛏鐓^(qū)重大活動(dòng)期間自覺地參與治安的維護(hù)工作。他們中也不乏“民間藝人”，有剪紙高手、盆栽達(dá)人、編織巧匠、歌舞老師等等，他們既是講習(xí)夜校的學(xué)員，也是教師。二是社區(qū)家庭中培養(yǎng)出來的大學(xué)生。社區(qū)有一個(gè)傳統(tǒng)，只要是社區(qū)居民培養(yǎng)了大學(xué)生，居委會(huì)都會(huì)按大學(xué)的級(jí)別給予獎(jiǎng)勵(lì)。為國育才的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)了居民回饋社區(qū)的熱情，很多年輕人利用寒暑假或業(yè)余時(shí)間參與社區(qū)的建設(shè)。社區(qū)便抓住機(jī)會(huì)為這批人才設(shè)專兼職崗位、建立機(jī)制、搭建平臺(tái)，將人才零散化的無序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有序狀態(tài)，培養(yǎng)了一批“本土”志愿者，促進(jìn)了社區(qū)和個(gè)人的發(fā)展。

3.講習(xí)夜校的課程設(shè)置

講習(xí)夜校的課程分為六個(gè)板塊。

文明創(chuàng)建類：圍繞文明社區(qū)的創(chuàng)建、文明市民的培養(yǎng)，開展“每人進(jìn)步一小步，社區(qū)文明一大步”的宣講活動(dòng)、“治理臟亂差，服務(wù)你我他”的社區(qū)清掃志愿活動(dòng)等。

科學(xué)育兒類：由學(xué)校家庭教育工作室的老師給家長進(jìn)行家庭教育的知識(shí)普及，讓家長在未成年人的教育理念上達(dá)成共識(shí)，形成合力，科學(xué)施愛，培養(yǎng)人才。常態(tài)活動(dòng)有“家長沙龍”“家長接待日”等。

家風(fēng)建設(shè)類：社區(qū)黨群干部、社區(qū)“五好家庭”戶主、學(xué)校優(yōu)秀黨員是這個(gè)課程模塊的師資主力軍。他們用自己的經(jīng)歷、身邊的實(shí)例引領(lǐng)社區(qū)居民注重家庭的建設(shè)、良好家風(fēng)的形成。每年開展的活動(dòng)有：“孝親敬長感恩節(jié)”“溫馨和睦鄰里節(jié)”等。

文體活動(dòng)類：學(xué)校教師、社區(qū)藝人是這支隊(duì)伍的領(lǐng)頭人。社區(qū)有廣場舞群、太極隊(duì)、少兒舞蹈公益班、樂器團(tuán)、書畫組等等。每年農(nóng)歷臘月二十九，社區(qū)會(huì)組織大型的文藝匯演。

法治宣講類：社區(qū)志愿者中有律師、有在讀的法律專業(yè)大學(xué)生、有從事公檢法工作的專業(yè)人士，他們大部分會(huì)舉辦法律宣講或開展咨詢項(xiàng)目，社區(qū)講習(xí)夜校有“普法宣傳營”解決居民的實(shí)際問題，提高家長的法治意識(shí)。

職業(yè)技能類：要讓居民離開麻將桌、戒除煙酒賭博癮，唯有用好的生活習(xí)慣和方式加以引導(dǎo)。只有這樣，才能給孩子的成長提供良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。目前，社區(qū)講習(xí)夜校有編織課、剪紙課、盆栽課、美食課等。

可以看出，講習(xí)夜校的課程內(nèi)容不局限于育兒知識(shí)，還包括道德修養(yǎng)、家庭關(guān)系、職業(yè)技能等，都有利于家長素質(zhì)和家庭教育水平的提升。家長有正當(dāng)?shù)氖虑榭勺隽?、言傳身教做好了，家庭自然?huì)好、家庭教育的質(zhì)量也會(huì)自然提升，家風(fēng)、民風(fēng)都會(huì)有“質(zhì)”的好轉(zhuǎn)。

4.講習(xí)夜校倡導(dǎo)“三走進(jìn)”，落實(shí)辦學(xué)實(shí)效

所謂“三走進(jìn)”：一是立足居民需求，實(shí)用的家庭教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、文化藝術(shù)等課程走進(jìn)群眾生活，改善民生;二是踐行精準(zhǔn)扶貧，社區(qū)黨員干部與社區(qū)特殊家庭在物質(zhì)與精神上結(jié)對(duì)幫扶，共同富裕，結(jié)伴同行;三是聯(lián)合學(xué)校黨支部將“特別的愛給特別的你直通車”活動(dòng)開到特殊孩子身邊，幫助智障、殘疾和有心理障礙的未成年人。

總之，我們力爭把社區(qū)講習(xí)夜校真正辦成居民素質(zhì)提升的平臺(tái)、文化傳播的課堂、愛心接力的陣地、快樂成長的樂園、志愿服務(wù)的舞臺(tái)。

四、家長教育分區(qū)辦學(xué)模式的成效與困難

通過上述各種途徑的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、家校關(guān)系也有了明顯的改善。

家庭氛圍民主了，家長不再逼著學(xué)生學(xué)這學(xué)那，而是尊重孩子的興趣與選擇，科學(xué)發(fā)展孩子的特長;家長改變了簡單生硬的家長作風(fēng)，能靜下心來聽孩子的心聲，接受孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;家長志愿者多了，積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的公益活動(dòng);愛學(xué)習(xí)的家長多了，親子閱讀的氛圍更濃了;父輩、祖輩教育理念一致了，溺愛孩子的現(xiàn)象少了;社區(qū)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，過去臟亂差的環(huán)境變好了……

芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)和張公嶺社區(qū)家長教育分區(qū)辦學(xué)模式取得了初步效果，2018年，東風(fēng)小學(xué)被評(píng)為“長沙市示范化家長學(xué)?！薄５珜?shí)踐中，我們也遇到了一些困難。

一是師資問題。包括家庭教育師資的配備、師資的編制、師資的培養(yǎng)、工作量的核算。二是經(jīng)費(fèi)和教材問題。家長學(xué)校常態(tài)化、正規(guī)化開展，需要經(jīng)費(fèi)和教材。固定的經(jīng)費(fèi)來源，統(tǒng)一規(guī)范的教材，也是目前急需解決的問題。三是社區(qū)居民（家長）參與度問題。要使所有家長（包括但不限于在校學(xué)生家長）都能自覺自愿接受培訓(xùn)，完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還存在較大困難。這些問題的解決既需要我們相關(guān)教育工作者在實(shí)踐中繼續(xù)大膽探索，也需要政府相關(guān)職能部門、各個(gè)社區(qū)和學(xué)校協(xié)同，共同建立一個(gè)更加長效的機(jī)制。

家庭好了，教育才會(huì)好;父母好了，孩子才會(huì)好。家長教育分區(qū)辦學(xué)模式才剛剛起步，我們期待更多同行加入到研究中來，為培養(yǎng)更多合格學(xué)生、為切實(shí)提高國民素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

【文越，湖南省長沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)，高級(jí)教師;彭艷如，湖南省長沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)校長，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱秦 巖