“真人化”的師德建設(shè)意味著要以教師為本，要真正把教師的發(fā)展置于師德建設(shè)中的核心、本體性的地位。師德考核應(yīng)充分尊重教師主體地位，符合教師職業(yè)性質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師是一個(gè)正常的生命實(shí)踐主體，高尚師德并不一定意味著肢體殘缺、家破人亡，而是在平凡的生活中點(diǎn)滴積累起來(lái)的。“真人化”的師德建設(shè)要注重教師主體人格的培養(yǎng)，因?yàn)槿烁袷菫閹煹幕举Y格，擁有“真人化”的人格是教師的立身之本。一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)懂得自尊、自重、自愛(ài)，對(duì)善惡、是非、真假等應(yīng)能作出基本的價(jià)值選擇，并以正確的價(jià)值觀念規(guī)范自我，使自己活得更有尊嚴(yán)、更有人性。此外，在師德建設(shè)的方式上，要反對(duì)強(qiáng)制性灌輸，充分突出主體性。強(qiáng)制性的灌輸無(wú)視道德主體的個(gè)性和自由，因而不能有效地促進(jìn)道德主體的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致師德失“真”。

（閭彬：《今天，我們需要怎樣的師德？》，《教育科學(xué)研究》2018年第12期）