蔡茹

摘要：初中物理教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生物理思維，探究世界運(yùn)行規(guī)律和本質(zhì)的一門學(xué)科，而素質(zhì)教育要求學(xué)生以物理的眼光來看待世界，將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察世界、探究世界的能力，使學(xué)生得到多方面的發(fā)展，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的目的，使教師的教學(xué)效果得到更好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?素質(zhì)教育

初中是學(xué)生開始接觸物理知識(shí)的初始階段，這是為學(xué)生打好良好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如今。應(yīng)試教育在初中物理教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，素質(zhì)教育的培養(yǎng)往往被忽視，但培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)與知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用才是初中物理教學(xué)的根本，所以加強(qiáng)初中物理教育中的素質(zhì)教育顯得尤為關(guān)鍵。

一、初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題

初中物理教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育的開展十分緩慢，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，忽略了素質(zhì)教育的開展。實(shí)際上，教師進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，不僅能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生對物理理論知識(shí)的理解更加深刻，在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，素質(zhì)教育的有效開展也能提高教師的教學(xué)效率。

此外，在初中物理教學(xué)中，教師也要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的理論探究能力與動(dòng)手操作能力。由于許多學(xué)校自身?xiàng)l件受限，無法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)有效的實(shí)驗(yàn)，為素質(zhì)教育的開展增加了難度。學(xué)生缺乏了通過實(shí)驗(yàn)來探究物理知識(shí)這一過程，不僅使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維沒有得到完善，也使學(xué)生對相關(guān)物理知識(shí)的理解流于表面。

如今，物理教學(xué)更多是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的課程參與感，讓學(xué)生感到自己不是學(xué)習(xí)的主體與課堂的參與者，不能隨著教師進(jìn)行有效思考，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)是興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。

二、加強(qiáng)初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的策略

首先，教師要改變教學(xué)模式。物理是一項(xiàng)具有探究性、操作性，且與生活實(shí)際結(jié)合較強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，教師只有讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)與課堂觀察自主分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，總結(jié)出合理的結(jié)論與公式，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且教師也不能以學(xué)生如何取得好成績?yōu)橹饕虒W(xué)目的，教師要培養(yǎng)學(xué)生思考物理的能力與克服物理學(xué)習(xí)在困難的能力。

其次，教師要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過一些實(shí)際生活情境與物理知識(shí)的結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過一些物理科普讀物、視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有真正擁有對物理知識(shí)的渴望，素質(zhì)教育才能有效開展，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)才能得到真正提高。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，質(zhì)疑權(quán)威。物理新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)是建立在對錯(cuò)誤知識(shí)推倒重建的過程中，所以初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初始階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生以懷疑的態(tài)度來學(xué)習(xí)物理，只有敢于提出問題，才能真正解決問題。

三、加強(qiáng)初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的原則與注意事項(xiàng)

教師要有效提高自我素養(yǎng)，只有自身的物理素養(yǎng)達(dá)到一定的高度，才能幫助學(xué)生提高物理素養(yǎng)，繼而在物理教學(xué)中開展素質(zhì)教育。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)該緊密關(guān)注，及時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)糾正與引導(dǎo)學(xué)生存在的問題，避免學(xué)生因一開始探究方向的錯(cuò)誤，而浪費(fèi)更多的學(xué)習(xí)精力，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，教師也不能忽視講解與介紹課本理論知識(shí)，雖然傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)存在一定的弊端，但是教師不能完全摒棄，應(yīng)該揚(yáng)長避短，將課本中的知識(shí)與素質(zhì)教育進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到物理教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育在初中物理教學(xué)中尤為關(guān)鍵，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該找到合適的方法，開展有針對性的教學(xué)，并注重自身物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育只有與物理課本知識(shí)相結(jié)合，才能在物理教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世友.初中物理教學(xué)中的物理素質(zhì)教育[J].中國科技投資，2017，（10）.

[2]蔡世要.淺議初中物理教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].新校園（中旬），2017，（4）.

（作者單位：江西省弋陽縣葛溪中學(xué)）