◇陳麗云

創(chuàng)新教育有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，符合信息技術教育的基本宗旨。新時期，社會需要越來越多的創(chuàng)新型人才，信息技術是創(chuàng)新型人才必須具備的基本技能之一，而創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，如何在小學信息技術課堂中營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是亟待解決的重要問題。筆者結合多年的教學實踐，論述了小學信息技術課堂中積極樹立創(chuàng)新教育理念、建構與信息技術特點相匹配的教學模式、采用多種教學方法等創(chuàng)新教育的有效途徑，對在小學信息技術課堂中實施創(chuàng)新教育的幾個有效途徑進行了探討。

一、信息技術教師積極樹立創(chuàng)新教育理念

教師具有創(chuàng)新觀念是創(chuàng)新教育實施的前提和基礎，因此，小學信息技術教師要積極樹立創(chuàng)新教育理念，對自己在信息技術課堂上的角色重新定位，尊重學生的主體性，發(fā)揮自己的主導性，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高學生參與信息技術課堂的積極性和主動性，使教學課堂變得生動、有活力，讓學生更好地學習和掌握各種信息技術知識和技能。在實際的教學過程中，信息技術教師還應根據(jù)信息技術的主要教學內(nèi)容，結合學生的興趣愛好、個性特征、學習能力、特長優(yōu)勢等差異性，采取針對性的教學方式，引導學生自主學習和自主探究，進而培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息和分析問題、解決問題的能力，這樣學生的自主學習能力、探究能力、信息素質(zhì)、創(chuàng)新能力就會得到不同程度的提升，為進行更深入的學習打下堅實的基礎。所以，在小學信息技術課堂是上，要充分利用引入各種創(chuàng)新元素，與傳統(tǒng)的聽說教學模式嚴格區(qū)分開來。這就要求信息技術教師徹底改變傳統(tǒng)的信息技術教育模式，從思想上、認識上重視創(chuàng)新教育理念，并以創(chuàng)新教育為中心開展各種信息技術教學活動，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、建構與信息技術特點相匹配的教學模式

合理、科學、有效的教學模式是提高教學效率的基礎和關鍵，更是連接理論知識和實踐的橋梁。傳統(tǒng)的小學信息技術教學模式主要是采用教師講解理論知識，學生被動地接受，然后進行上機練習。整個過程，學生都是跟隨著教師的思路一直向前走，掌握的都是些基本的知識和技能，學生的思維被嚴重禁錮，沒有自己的見解和想法，更沒有自己獨特的解題思路，造成一旦題型出現(xiàn)稍微改變，學生就不知道從哪里進行分析，找不出解題的正確思路。但是這種教學模式不能適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，跟不上時代的發(fā)展，教學效果整體不高，不利于小學實現(xiàn)信息技術的教學目的。所以，小學信息技術教師要積極建構與信息技術特點相匹配的教學模式，滿足學生對知識的新的需求，讓學生更好地學習信息技術知識，并學會應用所學知識。在當前的情況下，信息技術發(fā)展日新月異，學校要高度重視對信息技術教師的針對性培訓，學習先進學校、先進地區(qū)和國外的有效教學方法，然后，信息技術教師再根據(jù)自己的教學風格和學生的實際情況構建全新的信息技術教學模式，讓學生始終保持對信息技術的濃厚興趣，積極主動地進行信息技術學習，提高學習效率，進而學到更多的信息技術知識和技能。

三、采用多種教學方法，重點培養(yǎng)學生的綜合技能

實現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑有很多，實踐是其中比較重要的一個，只有培養(yǎng)學生的實踐能力，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就要求學生有敢于實踐的精神和勇于實踐的魄力，在實踐的過程中進行大膽想象和積極思維，敢于提出自己獨特的見解和看法，并積極付諸行動，這樣學生才能充分體驗到創(chuàng)新成果帶來的愉悅，進而引發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探究意識。

在小學信息技術教學中，教師還要重視培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，引導和鼓勵學生總結出一套適合自己的學習方法。教師在講課的時候，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇針對性的教學方法。如教師可以選用任務驅(qū)動法，在上課之前，給學生布置一個具體的任務，啟發(fā)學生自主學習和探究，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，使學生在完成任務的過程中掌握所學知識，這樣，學生會有極大的成就感，增強學習信息技術的興趣和熱情。再如，教師還可以采用互助學習法，教師先將學生3-5人進行分組，然后由各個小組的其中一位學生提出問題，小組之間進行有效的討論，最終總結出準確的答案，有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識和探究性學習能力。另外，在信息技術課堂上，還要積極滲透德育教育，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為新時代中國特色社會主義建設事業(yè)服務。

四、結語

總之，創(chuàng)新教育有利于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，符合信息技術教育的基本宗旨。同時，還可以大大增強學生的信息技術學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。