◇仲子娜

小學(xué)科學(xué)教育，對于小學(xué)生的成長很重要，通過學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生可以去了解生活中的那些現(xiàn)象，知道如何用科學(xué)專業(yè)的理論去解釋，知道科學(xué)可以帶來的作用，這樣的教育不僅可以幫助學(xué)生獲得更好的成長，還能幫助學(xué)生思想和想法獲得升華，所以老師在教學(xué)時應(yīng)該注意。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生的思維變得更靈活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的成長。在實(shí)際教學(xué)時，思維能力的培養(yǎng)還存在很多的問題，需要老師去解決，從而提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，也能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。本文主要針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問題與對策，提出了幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

科學(xué)，指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識，它包含了很多方面，存在于我們生活中的每一角落。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，可以更加容易理解生活中的每一種現(xiàn)象，知道一些原理，從而幫助學(xué)生更好地了解生活，促進(jìn)學(xué)生的成長，所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)很重要。老師不僅應(yīng)該教會學(xué)生基本的科學(xué)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展，從而更加容易去理解各種科學(xué)知識，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生思考問題更加容易，學(xué)生也能獲得更大的進(jìn)步，整個教學(xué)效率也能得到提升，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有必要。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)問題

小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中還存在很多的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的效果并不好，老師應(yīng)該去注意這些問題，才能更好地解決，提高自己的培養(yǎng)效率。

1.培養(yǎng)目的不明確

老師在實(shí)際教學(xué)時，并不清楚自己到底要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，導(dǎo)致在教學(xué)時不能進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果并不好。老師培養(yǎng)目的不明確，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，選擇的內(nèi)容就比較寬泛，并不能針對學(xué)生的一種思維起到鍛煉和培養(yǎng)作用，實(shí)際教學(xué)時也只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，并不能對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)效果自然不好。老師在教學(xué)時，應(yīng)該注意這個問題，并提出一些對策來改變，才能保證自己的培養(yǎng)效果。

2.教學(xué)方法過于死板

小學(xué)生，本來年紀(jì)就比較小，處在發(fā)展和成長的階段，他們喜歡自由，喜歡玩，我們不應(yīng)該限制他們的行為，而是應(yīng)該尊重他們的特點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)時，老師并沒有做到。老師在教學(xué)時，往往是按照自己的想法來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時也只是用簡單的語言來向?qū)W生講解某一種科學(xué)知識和現(xiàn)象，這樣的教學(xué)根本沒辦法引起學(xué)生的注意，更不用說讓學(xué)生去配合老師進(jìn)行教學(xué)。老師經(jīng)常運(yùn)用一些比較死板的方法，導(dǎo)致整個教學(xué)過程毫無生機(jī)和樂趣，學(xué)生參與度不高，教學(xué)效率不好，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的思維能力了。明明有更多比較好的教學(xué)方法，老師卻不知道去運(yùn)用，這樣會影響學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，值得老師去關(guān)注。

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)和一些其他的原因，導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不好，老師應(yīng)該去采取一些比較有效的對策，從而解決這些問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中問題的對策

1.選擇典型的材料，明確培養(yǎng)目的

老師在實(shí)際教學(xué)時，應(yīng)該先去想清楚自己到底要培養(yǎng)學(xué)生哪種思維能力。如果要培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力，在選擇一些案例和材料時，就應(yīng)該針對性地去選擇，從而通過材料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，不斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力；如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，就應(yīng)該留出一些問題或者切入點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，老師就應(yīng)該明確自己的培養(yǎng)目的，然后根據(jù)每一種思維能力來選擇合適的材料，這樣才能讓學(xué)生通過材料的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)時應(yīng)該注意，明確培養(yǎng)目的，選擇典型的材料，提高自己培養(yǎng)的效果。

2.組織學(xué)生觀察和記錄

在小學(xué)科學(xué)教育過程中，讓學(xué)生學(xué)會觀察和記錄，也能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，老師在實(shí)際教學(xué)時也應(yīng)該注意這個方面。老師可以先給學(xué)生布置一些觀察任務(wù)，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，在學(xué)生進(jìn)行觀察時，指導(dǎo)學(xué)生去觀察每一個部分，通過這樣反復(fù)進(jìn)行，可以讓學(xué)生的觀察能力得到提高，學(xué)生在觀察中也會去思考，從而鍛煉到了學(xué)生的思維能力。記錄也學(xué)生需要去學(xué)習(xí)，哪些東西需要記錄，哪些現(xiàn)象需要去記錄，用什么樣的方式去記錄，學(xué)生會自己思考，在不斷的思考過程，思維變得更加靈活，思維能力也得到鍛煉。觀察和記錄對于思維能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，老師在實(shí)際教學(xué)時應(yīng)該注意。

3.開展多種多樣的活動

小學(xué)生比較愛玩，如果讓他們一直接受理論教學(xué)，會影響整個教學(xué)的效果，也會影響學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)時開展一些活動，可以讓整個小學(xué)科學(xué)的教學(xué)更加生動和有趣，也能提高學(xué)生的參與度，從而幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。老師還可以利用活動來培養(yǎng)學(xué)生的思維，一些探索類的活動可以鍛煉學(xué)生的探究思維，一些創(chuàng)造類的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，等等。不同的活動可以帶來不同的效果，這些都是值得老師去嘗試和運(yùn)用的。開展多種多樣的活動，促進(jìn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中還存在很多的問題，值得老師去思考和解決，從而提高培養(yǎng)效果。