王丹婷

【摘 要】文化多元化時代的到來，讓高中英語課堂變得更加開放化，這在根本上要求高中英語教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，才能夠跟得上時代教育改革的腳步。在這種情況下，積極開展高中英語跨文化教學(xué)創(chuàng)新，有助于充分拓展學(xué)生的視野，不斷實現(xiàn)個人英語素養(yǎng)的提高。本文重點對高中英語跨文化教學(xué)的必要性進行研究，深入分析了跨文化英語教學(xué)中存在的問題，并為之提供了有效的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】跨文化；高中英語；教學(xué)方式；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0242-02

一、高中英語跨文化教學(xué)的必要性研究

1.實現(xiàn)對學(xué)生的文化熏陶。

實現(xiàn)高中英語跨文化教學(xué)，有助于實現(xiàn)對學(xué)生的文化熏陶，提升學(xué)生的文化審美能力和感悟能力。對于英語的學(xué)習(xí)來說，要想更好地提升學(xué)生的語言素質(zhì)和英語實力，就必須注重實現(xiàn)對學(xué)生的文化熏陶，借助于文化的力量來對學(xué)生進行涵養(yǎng)，為之營造良好的英語學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力和熱情，提升他們的英語綜合素質(zhì)。

2.充分提升學(xué)生交際能力。

跨文化背景下高中英語教學(xué)，有助于充分提升學(xué)生的交際能力。語言的本質(zhì)是交流，是人與人溝通的工具，而跨文化背景則為學(xué)生的交流能力提升創(chuàng)造了較好的條件，在這樣的文化場景中，學(xué)生的語言交際能力得到提升，逐步減輕語言溝通障礙，從而達到教學(xué)的目標(biāo)。

二、當(dāng)前高中英語跨文化教學(xué)過程存在的問題

當(dāng)前高中英語跨文化教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)出英語教師的跨文化教學(xué)觀念不足、英語教學(xué)與文化系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性不夠、缺乏系統(tǒng)性的跨文化英語教材體系等諸多問題，這在根本上影響了高中英語教學(xué)的實效性，不利于有效提升英語跨文化教學(xué)的效果。

1.英語教師的跨文化教學(xué)觀念不足。

不少英語老師的跨文化教學(xué)意識不足，在根本上影響了高中英語跨文化教學(xué)的效果。首先，不少英語教師的教學(xué)思想比較單一，他們認(rèn)為高中英語教學(xué)的重點應(yīng)該是語言本身的學(xué)習(xí)，忽視其背后的文化要素，這在根本上影響了跨文化教學(xué)的實踐性。其次，在應(yīng)試教育背景下，不少教師為了更好地提升教學(xué)成績，忽視了語言本身的運用功能，只是一味地強調(diào)他們的做題能力。這些錯誤的教學(xué)觀念在根本上影響了跨文化英語教學(xué)的實現(xiàn)，不利于充分提升英語教學(xué)效果。

2.英語教學(xué)與文化系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性不夠。

英語教學(xué)與跨文化系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性不夠，在根本上阻礙了高中英語跨文化教學(xué)的實效性。在教學(xué)實踐過程中，不少老師過于注重英語教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而忽視了對于學(xué)生跨文化能力的重視和提升。從目前教學(xué)情況來看，很多老師在教學(xué)的時候?qū)⑦@兩者割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生的英語文化素養(yǎng)與英語學(xué)習(xí)能力無法形成統(tǒng)一的整體，不利于充分地提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

3.缺乏系統(tǒng)性的跨文化英語教材體系。

從目前來看，高中英語教學(xué)課堂比較封閉，教學(xué)內(nèi)容基本上以教材大綱為主題，缺乏系統(tǒng)化地跨文化英語教材體系，這在根本上影響了學(xué)生英語素質(zhì)的提升。盡管目前高中英語教材內(nèi)容涵蓋了英語聽力、閱讀能力、寫作、翻譯、閱讀等多個方面，但是缺乏以跨文化為背景的文化滲透和支持，從而在根本上削弱了英語教學(xué)的效果，無法更好地提升課堂效果。

三、跨文化視角下高中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新

積極實現(xiàn)跨文化視角下高中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，有助于全面提升教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生英語能力的提升創(chuàng)造條件。具體到實踐中，應(yīng)該通過中西對比來尋找文化的異同點；模擬英語國家的生活場景來展開教學(xué)；重視課外閱讀來提升學(xué)生文化素養(yǎng)；積極組織多種形式的文化體驗活動等，下面就這四個方面開展深入分析。

1.通過中西對比來尋找文化的異同點。

應(yīng)該積極地以教材為出發(fā)點來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，不斷地實現(xiàn)跨文化意識培養(yǎng)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一，這樣能夠較好地提升學(xué)生的語言能力。通過中西對比來尋找文化本身的異同點，以此來更加深入地對于英語本身進行學(xué)習(xí)和提升。首先，要對語音、詞匯、語言及表達方式等進行對比，找到漢語和英語的不同，并積極解決漢語的學(xué)習(xí)方式來強化對于英語的學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)該注重對于中西方文化的異同來進行分析，特別是思維方式、溝通習(xí)慣以及人們的心理觀念等因素的影響，都會造就不同形態(tài)的語言。因此，在學(xué)習(xí)英語的時候，可以通過中西類比的方式來實現(xiàn)教學(xué)，不斷地提升學(xué)生對于英語的感性認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.模擬英語國家的生活場景來展開教學(xué)。

積極模擬英語國家的生活場景來開展教學(xué)，通過打造英文化的語言場景，能夠?qū)W(xué)生帶入到情境之中去，以此來更好地鍛煉學(xué)生的語言運用能力。比如，在課堂教學(xué)的時候，老師可以利用多媒體來播放英語視頻，讓學(xué)生仔細學(xué)習(xí)人物對話以及如何發(fā)音等；還可以利用英語角來進行英語的學(xué)習(xí)和鍛煉，從而更好地提升學(xué)生的表達與溝通能力。此外，還可以積極地邀請優(yōu)秀的外國專家和學(xué)者來本校講座，對學(xué)生的英語文化素質(zhì)進行培養(yǎng)。

3.重視課外閱讀來提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

重視課外閱讀實踐，來提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。首先，老師應(yīng)該多組織學(xué)生進行課外閱讀，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之后，老師可以為學(xué)生推薦類似的閱讀材料，通過閱讀來拓展學(xué)生的視野和文化感知力，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生文化品位的提升；其次，老師還可以多給學(xué)生推薦一些英美文學(xué)讀物，不斷地熏陶他們的文化情感。

4.積極組織多種形式的文化體驗活動。

積極組織多種形式的文化體驗活動，是實現(xiàn)高中英語跨文化教學(xué)的重要途徑。首先，可以利用新媒體手段來呈現(xiàn)圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源、音頻等，讓大家欣賞到最原汁原味的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們對于英語的理解和認(rèn)識；其次，還可以參加多種形式的英語演講比賽、社團活動、社會活動等等，讓他們在與人溝通和討論過程中感受到英語學(xué)習(xí)的有趣性，通過體驗式學(xué)習(xí)可以從根本上提升學(xué)生對于英語文化的認(rèn)知力，以此來不斷地實現(xiàn)個人英語綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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