吳燕

【摘 要】幼兒的成長與環(huán)境息息相關(guān)，“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境的優(yōu)劣帶給幼兒的影響極其深遠(yuǎn)。幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大自然中的自然物在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，促進(jìn)幼兒健康成長，為幼兒帶來完善的生命成長教育。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育越來越重視，為幼兒教師帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者利用大自然中的各種自然物，結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒帶來有關(guān)生命成長方面的教育，并分析在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的注意事項(xiàng)，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；生命成長教育；人與自然

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0267-01

一、機(jī)遇——在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中為幼兒帶來生命成長教育

1.準(zhǔn)備材料——引發(fā)幼兒生命成長意識(shí)。

幼兒喜歡動(dòng)手操作物品，這是幼兒認(rèn)知能力不斷發(fā)展的原因之一。幼兒的年齡特征與心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)使其對(duì)世界產(chǎn)生形象化、具體化、感性化的認(rèn)識(shí)，需要幼兒更多的接觸到實(shí)際物品，才能使其更好地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境過程中，應(yīng)當(dāng)重視自然物品的應(yīng)用，不但能引導(dǎo)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境，還能使幼兒全面認(rèn)識(shí)自然環(huán)境。

教師需要觀察幼兒的興趣與需求，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)資料可知，幼兒對(duì)于色彩鮮艷，圖像豐富的東西比較感興趣，教師可以將教室內(nèi)墻上的裝飾全部拆除，幼兒來到教室之后，看著光禿禿的墻壁，就會(huì)興起布置墻面的想法。在配合幼兒布置墻面的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察自然環(huán)境中的萬事萬物，使其自行決定要布置的主題內(nèi)容，教師還可引導(dǎo)幼兒使用大自然中的物品裝扮教室，比如樹葉、花朵等。教師可以引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的價(jià)值，使幼兒學(xué)會(huì)尊重生命，保護(hù)生命，平等的對(duì)待生活中的每個(gè)生命，保持善良的本心，將自己的快樂、成就分享給身邊的每一個(gè)人，能夠使幼兒接受高質(zhì)量的生命成長教育，促進(jìn)幼兒的生命成長。

2.認(rèn)識(shí)材料——培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力。

為了充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用，教師必須重視每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒了解每一種環(huán)境材料中蘊(yùn)含的意義。例如，幼兒在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，最常使用的就是各種各樣的積木。幼兒在使用積木玩耍的過程中，不但能夠接觸到顏色、形狀等相關(guān)方面的知識(shí)，還能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的進(jìn)步，使幼兒對(duì)于立體幾何行傳有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，在玩耍積木時(shí)，幼兒可以了解積木的原材料，并了解原材料的生長過程。如大樹作為積木原材料的一種，是一種可再生資源，樹木不僅為人們的生活提供了充足的氧氣，在水循環(huán)的過程中也產(chǎn)生積極的作用，是地球不可缺少的資源之一。幼兒在了解相關(guān)科普知識(shí)的過程中，能夠知曉植物生長的需求，也能懂得生物多樣性對(duì)于環(huán)境的重要性，促使幼兒對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生好奇心以及探索欲望。教師還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系家長，引導(dǎo)家長與幼兒共同參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使家長與幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中感受到彼此的重要性，讓幼兒感受到家長的關(guān)切和幫助，最終達(dá)到生命成長教育的目的，促進(jìn)幼兒的心理健康成長，促進(jìn)幼兒的生命成長教育不斷發(fā)展與進(jìn)步。

3.使用材料——提升幼兒創(chuàng)造能力。

幼兒園、教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒能夠積極學(xué)習(xí)，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的交流能力，使幼兒在游戲的過程中不斷探索與創(chuàng)造。例如教師可以為幼兒提供色彩斑斕的葉子，引導(dǎo)幼兒利用葉子制作相關(guān)的作品，幼兒可以使用葉子和膠水拼出小狗、拼出大樹、拼出房子、拼出蛋糕等，幼兒在動(dòng)手過程中，不但可以提升自身實(shí)踐能力，還能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高，有利于幼兒思維能力的不斷進(jìn)步。教師可以引導(dǎo)幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)自身能力有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手操作的過程中，也能使幼兒靜下心來，慢慢地完成整個(gè)班級(jí)環(huán)境的布置，有利于幼兒有序、有始有終的完成某件事情，能夠?yàn)橛變簬砀哔|(zhì)量的生命成長教育。

二、挑戰(zhàn)——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的注意事項(xiàng)

1.保護(hù)環(huán)境——感受自然。

教師在選擇環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視原材料與自然環(huán)境之間的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇廢舊材料或是自然環(huán)境中隨處可見的材料，不但能使這些原本無用的材料重新煥發(fā)生機(jī)，還可以養(yǎng)成幼兒節(jié)儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)于幼兒的創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極作用。

2.自主自由——給予空間。

幼兒在創(chuàng)設(shè)周圍環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予其自由選擇材料、使用材料的權(quán)利，這對(duì)于幼兒參與游戲的積極性也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。這些材料的選擇與安排應(yīng)當(dāng)由幼兒自主完成，不但能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，對(duì)幼兒獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與提升也產(chǎn)生積極作用。

3.尊重平等——促進(jìn)成長。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的定位，重視幼兒在游戲教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，尊重幼兒的主體地位，重視師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)生命成長的認(rèn)識(shí)不斷提升。幼兒年紀(jì)較小，在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如胡亂涂抹膠水、手拿剪刀胡亂揮舞等，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，避免厲聲斥責(zé)幼兒，使其產(chǎn)生心理陰影。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，具有一定的復(fù)雜性，教師應(yīng)利用大自然豐富的資源為幼兒開展生命成長教育，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的建設(shè)，培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)識(shí)人與自然之間的關(guān)系，并提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往、合作能力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長，為幼兒帶來完善的有關(guān)生命成長的教育。

參考文獻(xiàn)

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