張曉紅

【摘 要】目前我的文化正處于轉(zhuǎn)型階段，受多元文化的交互影響，但仍然沒有形成穩(wěn)定的文化形態(tài)。多種文化形態(tài)的相遇就給當今的語文教學提出了很大的挑戰(zhàn)。教師進修學校作為教師教育教學體系中不可或缺的重要組成部分，將直接影響到未來教育工作者的教育教學活動所以，而且對于教學工作者本身而言，如果教師進修學校中的語文教育質(zhì)量的不到很好的提高，對于教師的語文知識素養(yǎng)以及專業(yè)知識能力的提高都會產(chǎn)生不利的影響。所以為了解決當前教育工作者所面臨的問題，首先就需要對于教師進修學校的語文教育工作做出相應的調(diào)整與完善。

【關(guān)鍵詞】多元化；文化語境；進修學校；語文教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0280-01

多元化的文化語境是隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及文化的不斷轉(zhuǎn)型而逐漸形成的。教師進修學校的主要目的就是通過對教師的語文教育而提高教師進修學校的再教育能力，這樣一來不僅能夠提高教師進修學校的教育教學水平還可以通過對教師的再教育，提升教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。教師進修學校的語文教育工作在現(xiàn)在多元化的文化語境的大背景下是十分有必要的，為了提高未來語文課堂的專業(yè)性以及有效性，為學生提供良好的語文學習環(huán)境，教師進修學校的語文教育勢在必行。

一、教師進修學校語文教育中存在的問題

教師進修學校從開始設立到目前為止對于培訓教育教學工作者起到了十分重要的作用。但是由于現(xiàn)在多元化的文化語境的形成，教師進修學校中的語文教學中所出現(xiàn)的問題越來越明顯，就需要教育教學工作者予以重視。首先是即使當前多元化的文化語境的出現(xiàn)還是沒能夠改變傳統(tǒng)的語文教育模式的出現(xiàn)，教師在崗位上雖然仍舊勤勞勇敢，愛崗敬業(yè)，但是卻缺少了獨立創(chuàng)新等一系列現(xiàn)代的文化因素。由于教師過于陳舊的教育觀使得當前的語文教育現(xiàn)狀并沒有得到太大的改變，如果教師進修學校的語文教育的觀念繼續(xù)陳舊下去，那么教育工作者的能力也不會得到很大的進步與改善。原有的課程教育體系不夠靈活就使得教師雖然精通語文知識但沒辦法活用語言文字，就是語文文字的功底不夠深厚，這就對于語文教學工作提供了不便，所以對于那些對語文教育有著高要求的進修教師而言，現(xiàn)在的這種語文教育體系是是很不利于自身的發(fā)展的。

二、教師進修學校語文教育體系的構(gòu)建

基于多元文化語境下的教師進修學校的語文教育，語文教育的體系應該得到進一步地完善，所以為提高教師進修學校語文教育的有效性，應該將語文教育體系分為，基本、實踐與提高三個最基本的模塊，來不斷完善和提高進修教師的語文教育體系。首先，進修學校在對教師進行語文教育的時候不能忽略對基本教育教學理論的學習，例如教育學和心理學，這都是一個教師最基本的技能，但是還是需要對多元文化語境進行適當?shù)匾M，將文化沖突與當前的文化語境現(xiàn)狀相結(jié)合，這樣一來不僅鞏固了進修教師的基本理論，更在一定程度上提升了語文教育的實時性，這對于日后教師語文教育教學水平的提高有很大的幫助。其次，教師進修學校實質(zhì)上是給想要提高的教師提供了一個上課學習的平臺，既然是學習，可能教育工作者在學習的過程中實踐的機會比較少，所以在第二個過程中就要求進行教師進修學校語文教育實踐，所謂實踐就是為了解決教師在常規(guī)教學中所遇到的語文問題，這樣一來就可以避免教師在課堂上出現(xiàn)因為個別陌生問題而耽誤課堂進程，更能夠提高教師應對實踐問題的能力，這是一名專業(yè)教師所應該具備的專業(yè)素養(yǎng)。最后的提高階段是為了給教師跳出狹隘的語文教學范疇的機會，由于現(xiàn)在的多元文化語境，而且我們現(xiàn)在的語文教學又相對閉塞，所以語文教育的開放階段是對傳統(tǒng)語文課堂的繼承與發(fā)展，這一階段既考慮到了當前的文化環(huán)境又設計出了開放性的語文課題，這樣進修學校的語文教育既吸收了傳統(tǒng)中的精華，又汲取了多元文化，這樣的語文課堂才能夠充分吸引學生來提高語文教學的有效性。將這三個步驟緊密的結(jié)合在一起進行教師進修學校語文教育，是為了彌補現(xiàn)在教師進修學校在語文教育方面的不足，是對于語文教育體系的完善。這樣一來既能夠使正在進修的教師吸收到養(yǎng)分，更對日后的語文教學有著重要意義。

三、教師進修學校語文教育活動的反思

無論在何種形式的教育活動中都是必不可少的，對于教師進修學校進行語文教育的教師更是這樣。教師對教育的反思是對于教學活動的重視更是對學生的負責，是必不可少的環(huán)節(jié)。在多元文化語境下，教師進修學校的語文教育面臨著很多的挑戰(zhàn)，就需要教師在不斷汲取養(yǎng)分的過程中對語文教學進行深刻的反思，教師的智慧集合在一起，才能夠找出適合當前教育現(xiàn)狀，并且能夠解決問題的教育方式，所以教師進修學校語文教育活動的反思也是整個教育體系中必不可少的一部分。進行反思時，可以將所有參與到語文教育活動中的教育者集合起來共同商討，共同討論對策，站在“教育者”和“受教育者”的角度分別闡述自己對于教育活動的感受，這種表達交流的過程恰好就是進步的過程。而且對于語文教育工作者而言，在一定程度上需要的就是“游說者”的口才，這樣與他人進行溝通交流，更是鍛煉了自己的語言運用的能力，所以由此可見，這個教師進修學校語文教學活動的反思還是非常重要的。

四、總結(jié)

多元化的文化語境下，為教師所進行的教育教學活動提出了很大的難題，教師要想適應當前這種現(xiàn)狀就必須不斷提升自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，努力為學生提供出能夠適應當前文化大方向的有效的語文課堂。而教師進修學校就為教師提供了發(fā)展提高自己的機會，所以教師進修學校的語文教育對于教師的自身發(fā)展來說是只管中藥店額，所以不斷完善教師進修學校中的語文教育體系來適應當前多元化的文化環(huán)境是十分有必要的。