毛禮霞

【摘 要】讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，獲得知識(shí)技能和情感態(tài)度等方面的共同發(fā)展，就是課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)是職高學(xué)校的教學(xué)體系中基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視職高數(shù)學(xué)的教學(xué)，因數(shù)學(xué)知識(shí)與別的學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)性，特別是與物理和化學(xué)學(xué)科的相關(guān)聯(lián)的要更多，因此數(shù)學(xué)學(xué)得是好是壞，會(huì)直接影響到其他學(xué)科的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際操作中多數(shù)職高教師沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)多關(guān)注，更談不上怎樣提升職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)有不好的影響?，F(xiàn)在面臨的現(xiàn)狀就是職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多數(shù)不在理想狀態(tài)中，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極努力提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，徹底改善學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不盡人意的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0236-02

前言

數(shù)學(xué)思維是一種內(nèi)在的理性活動(dòng)，其中人類(lèi)大腦與數(shù)學(xué)對(duì)象相互作用，并根據(jù)一般思維規(guī)律理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)有一般思維的共性也有其自身的特性化，主要是數(shù)量和質(zhì)量特征的邏輯推理，來(lái)彰顯定量思維和定性思維的精準(zhǔn)性。數(shù)學(xué)在我國(guó)每個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中都有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的智力、思維、理解能力等方面發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。然而，職高的數(shù)學(xué)教學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，職高學(xué)校的教師和學(xué)生也完全忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)職高教學(xué)過(guò)程中所起到的重要作用。因而職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)改正教學(xué)認(rèn)識(shí)，加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效性也顯著體現(xiàn)出來(lái)。

一、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)是提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最有效手段。課前預(yù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)是非常重要的，這樣學(xué)生聽(tīng)課是有一定的目的性，會(huì)更投入更主動(dòng)的去聽(tīng)課，而不是那種被動(dòng)接受性的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢酝ㄟ^(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生明白哪些地方是自己的弱項(xiàng)要努力加強(qiáng)，哪些是必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)教師所要教學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，做好求取數(shù)學(xué)知識(shí)的充分準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，有效地提高了其課堂學(xué)習(xí)效率，那職高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)的有效性自然就充分體現(xiàn)出來(lái)。

二.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

具備自學(xué)能力的學(xué)生其學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高，而教師教學(xué)時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)省心很多。職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以職高學(xué)校教學(xué)目的為基礎(chǔ)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性的課題問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，給予學(xué)生一定的時(shí)間及空間，讓學(xué)生去自由思考和解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的想法積極提問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大的問(wèn)題時(shí)，教師不要急于幫助解答，只需適當(dāng)點(diǎn)引即可，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己多思多想，自行領(lǐng)悟解題技巧，從多方面多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生是不同的鮮活個(gè)體，他們的心理素質(zhì)自會(huì)有不盡相同之處，在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理特性給予不同的教學(xué)建議才會(huì)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。還有職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取做到讓每一個(gè)職高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)效果都有質(zhì)的飛躍。

三、確立職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)

職高學(xué)校要想提高數(shù)學(xué)教育的效率，那教師教學(xué)水平的提高必須要高度重視，只有教師的教學(xué)水平提高對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)才能更具有有效性。職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用，從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。職高教師還應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生近距離的了解數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高職高數(shù)學(xué)課堂教堂教學(xué)的有效性。職高數(shù)學(xué)的教育不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，其還有個(gè)重要的目的就是通過(guò)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平來(lái)拓展其思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提高。另外，我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)和文化這兩方面的建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍然有很大的差距性，因我國(guó)在教師的優(yōu)勢(shì)薄弱以及地區(qū)間的差異性非常明顯，如果職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能及時(shí)保有一套行之有效的教學(xué)方案，那么這種差異性會(huì)越來(lái)越大，這樣我國(guó)教育的整體發(fā)展就有局限性。因此，作為職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷努力設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)方案，在彰顯其有效性的同時(shí)，還能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家的全面發(fā)展培養(yǎng)新型人才做好準(zhǔn)備工作，這也是職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性一個(gè)重要目標(biāo)。

四、實(shí)施職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.數(shù)學(xué)課程的教學(xué)定位。

因多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，這對(duì)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是非常不利的，可職高的數(shù)學(xué)課程對(duì)于為學(xué)生提供實(shí)際問(wèn)題具有非常重要的作用，還可以為學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上起到更好的拓展作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力方面有非常大的影響力量。因而，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須建立數(shù)學(xué)教育一個(gè)明確定位，這樣職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才具有實(shí)際意義。

2.要重視教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了教學(xué)的時(shí)效性，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)于這兩點(diǎn)應(yīng)多講精講，讓學(xué)生在理解的同時(shí)還得熟練掌握運(yùn)用。并指導(dǎo)學(xué)生將重難點(diǎn)在有關(guān)的實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐操作，此過(guò)程既提高了學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力又提升了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握程度，也大力提升了其教學(xué)的有效性。

3.讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。

在我們實(shí)際生活中幾乎處處有數(shù)學(xué)，因而職高教師在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題多數(shù)都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。職高教師在教學(xué)的數(shù)學(xué)章節(jié)里如果有涉及到現(xiàn)實(shí)生活事例，教師就應(yīng)提前設(shè)立有關(guān)的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)的代入感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)態(tài)度所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)掌握得更透徹更牢固。另外，利用生活事例所進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力也得到了很好的訓(xùn)練，這一點(diǎn)對(duì)于提升職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性更具有實(shí)際意義。

小結(jié)：職高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)其重要性是無(wú)法被忽略的?？赡壳霸诼毟邤?shù)學(xué)的教學(xué)中有多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)槁毟邔W(xué)校的數(shù)學(xué)其邏輯很強(qiáng)，學(xué)生比較難以掌握，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)，其難度是非常大的。因此，數(shù)學(xué)教師既要精心提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也要努力提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，最大限度地發(fā)揮出職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]竇建崗.芻議職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2014（95）：53-55.

[2]彭春嬌.職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)有效性芻議[J].考試周刊，2014（24）：52-53.