黃紹敏

【摘 要】作為小學(xué)三大“主課”之一，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在學(xué)生各種能力的培養(yǎng)中有非常重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的各種思維能力，還可以使其將課堂中的數(shù)學(xué)有效的利用到實(shí)際生活中，提高其解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常大的比重，需要教師引起一定的重視，既要改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，又要注意鍛煉學(xué)生的舉一反三能力，那么怎樣讓我們的孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？這將是我一直研究的問題。下面我就這點(diǎn)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】五年級(jí)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0249-02

一、目前的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)中，在做數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，我們過(guò)多的強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，以至于到最后，計(jì)算教學(xué)就淪為“題海戰(zhàn)術(shù)”。新課改革以后，刪除了一些比較復(fù)雜繁瑣的計(jì)算題，計(jì)算難度大大下降，但是學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，卻一直是小學(xué)教學(xué)中存在棘手問題。在教學(xué)的這幾年中，我發(fā)現(xiàn)在對(duì)每次的測(cè)試卷進(jìn)行分析時(shí)，有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容所占的比例很大，但是也是學(xué)生失分最重的地方。很多時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)出現(xiàn)各種各樣計(jì)算的錯(cuò)誤，這是多方面計(jì)算能力缺失的綜合表現(xiàn)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)；周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的同樣離不開計(jì)算。因此，我們教師必須在提高小學(xué)生的計(jì)算能力方面引起高度重視。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力具體措施

1.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中一個(gè)必不可少的部分就是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的不同角度的練習(xí)。我們可以將實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，需要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂背景才能更有效地展開課堂教學(xué)。在小數(shù)數(shù)學(xué)階段，雖然數(shù)學(xué)的整體難度不大，但是涉及到的內(nèi)容分支卻非常多，基本涵蓋了我們生活中常用的數(shù)學(xué)計(jì)算、幾何計(jì)算、分?jǐn)?shù)計(jì)算等，信息量還是非常大。同時(shí)，小學(xué)生的特點(diǎn)是比較好動(dòng)，如果教學(xué)方式太過(guò)枯燥就不容易讓學(xué)生理解。數(shù)學(xué)也應(yīng)該是生動(dòng)形象具體的，在上課的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生演示當(dāng)中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)了人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》《小數(shù)除法》以后可以提問學(xué)生，給一段公路鋪瀝青，2.5小時(shí)鋪50米，照這樣計(jì)算，鋪350米需要多少小時(shí)？通過(guò)學(xué)生對(duì)這一問題的解決，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的思考和分析能力以及列式計(jì)算的能力，因此比簡(jiǎn)單的50÷2.5這種計(jì)算題更加有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)中，可利用學(xué)生好動(dòng)，好勝的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如：開火車，奪紅旗，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤，撲克游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與，收到了良好的效果。[1]

2.靈活變通，舉一反三。

在計(jì)算教學(xué)中，我們要對(duì)各種題型讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活變通，舉一反三；比如人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角里的《植樹》問題，課本上的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而我們需要將植樹問題可以演變成各種提問比如：

（1）求棵數(shù)：有一條長(zhǎng)1600米的公路，在公路的兩側(cè)從頭到尾每隔20米栽一棵樹，需多少棵樹苗？

（2）求間距：在一條長(zhǎng)250米的路兩旁栽樹，起點(diǎn)和終點(diǎn)都栽，一共栽了101棵，每?jī)煽孟噜彽臉渲g的距離都相等，你知道是多少米嗎？

（3）求全長(zhǎng)：在一段公路的一邊栽95棵樹，兩頭都栽，每?jī)煽脴渲g相距5米，這段公路全長(zhǎng)多少米？

（4）封閉圖形：一個(gè)圓形水池周圍每隔2米栽一棵柳樹，共栽40棵，水池的周長(zhǎng)是多少米？

通過(guò)各種對(duì)比，讓學(xué)生能夠觸類旁通，真正抓住掌握題干中有用的已知條件，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要把解題過(guò)程作為最重要的授課內(nèi)容，讓學(xué)生在過(guò)程中知道是如何思考的，以及為什么要這樣思考，然后對(duì)比自己的思考過(guò)程，從而提高其邏輯能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

3.運(yùn)用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，提高運(yùn)算效率。

小學(xué)生的潛能是需要老師去引導(dǎo)激發(fā)，尤其是在思維方法和解決問題的方式上更是如此。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師需要教會(huì)學(xué)生解答問題的清晰思路，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)題目的認(rèn)真研讀。在計(jì)算教學(xué)中適當(dāng)采用簡(jiǎn)便計(jì)算，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，注重歸納和總結(jié)。其中一個(gè)非常重要的方面就是簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用。例如，在人教版五年級(jí)上學(xué)上冊(cè)小數(shù)乘法練習(xí)中，9.5×11，這樣的計(jì)算題，很多學(xué)生仍按原來(lái)的計(jì)算方法，運(yùn)用列豎式和乘法口訣進(jìn)行繁瑣的運(yùn)算，雖然結(jié)果也是正確的，但是在時(shí)間和精力上都是一種浪費(fèi)。所以可以利用簡(jiǎn)便算法，例如剛才的例子就可以通過(guò)將11分解成10加1，然后用9.5分別去乘，將結(jié)果相加就可以準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。當(dāng)然了，如果考試中時(shí)間充足，可以用列豎式進(jìn)行驗(yàn)算，提高準(zhǔn)確率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)很大誤區(qū)在于頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這是非常常見的錯(cuò)誤。僅僅從對(duì)數(shù)的運(yùn)算上，我們看到了觸類旁通的重要性和可能性。想快速計(jì)算出數(shù)值，要會(huì)估計(jì)，要會(huì)判斷，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算，還要會(huì)熟練移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。[2]

4.抓住細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多中等成績(jī)的學(xué)生，往往是計(jì)算比較馬虎，缺乏驗(yàn)算自查能力，細(xì)節(jié)決定成敗，要學(xué)生提高計(jì)算能力，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比不可少的，所以我們教師一定要從點(diǎn)滴抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：認(rèn)真聽課，認(rèn)真讀題，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。不輕易問別人或急于得到結(jié)果。而且要讓學(xué)生樹立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。平時(shí)作業(yè)要做到認(rèn)真、書寫工整。規(guī)范的書寫格式可以輕松將計(jì)算方法和步驟以及思路記錄下來(lái)，防止錯(cuò)寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生演算時(shí)要用草稿紙的習(xí)慣，并書寫清楚，方便檢查。驗(yàn)算習(xí)慣可以讓平時(shí)的作業(yè)正確率大大提高。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。當(dāng)然了，數(shù)學(xué)題目中很多是可以一題多解的，計(jì)算時(shí)可以采用多種方法，提高準(zhǔn)確率。

教師在教學(xué)過(guò)程中“授之以魚，不如授之以漁”，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)題型的靈活變通，讓學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，提高運(yùn)算效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2019（05）.

[2]王旭.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2018（22）.