李小紅

【摘 要】隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)在教學(xué)中所占的地位也越來(lái)越重要。但是目前我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)存在一些問(wèn)題，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)目前我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0210-02

信息技術(shù)在我國(guó)的教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，信息技術(shù)的教學(xué)從小學(xué)貫穿到大學(xué)。信息技術(shù)與其它科目的教學(xué)有很大的不同，信息技術(shù)的實(shí)用性更強(qiáng)，但是目前信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，本文將針對(duì)這些問(wèn)題提出一些創(chuàng)新教學(xué)的方法。

一、目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一。

受應(yīng)試教育的影響，由于在中小學(xué)信息技術(shù)并不是考試的課程，也不作為升學(xué)的主要科目，所以很多老師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于形式化，又是在一些中學(xué)，把原有的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間騰出來(lái)讓給其它科目，在會(huì)考或者快要中考的時(shí)候進(jìn)行突擊教學(xué)。另一方面就是教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)考試題庫(kù)設(shè)置的。例如，每年在快中考時(shí)，老師就會(huì)讓學(xué)生反復(fù)的去練習(xí)中考科目要考的Word基本操作，表格基本操作以及收發(fā)郵件等幾項(xiàng)練習(xí)，而很少在去教學(xué)生其它內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容單一。

2.學(xué)生信息技術(shù)能力參差不齊。

信息技術(shù)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)等文化課程的學(xué)習(xí)有很大的不同，信息技術(shù)側(cè)重的是實(shí)際的操作能力。而且學(xué)習(xí)的途徑也很多，因此學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力相差很多。男生的操作能力一般強(qiáng)于女生，因?yàn)槟泻⒆痈矚g玩游戲而且求知欲更強(qiáng)，所以他們對(duì)于信息技術(shù)的掌握就更多一些。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子如果不用電腦學(xué)習(xí)的話就是在“不務(wù)正業(yè)”，生怕電腦毀了學(xué)生的學(xué)業(yè)，所以有的學(xué)生雖然文化課程學(xué)的很好，但是計(jì)算機(jī)的操作能力很差，有一部分學(xué)生甚至不敢自己親自嘗試生怕把計(jì)算機(jī)弄壞了，這就導(dǎo)致一個(gè)班里的學(xué)生有的打字都很不熟練，有的卻會(huì)獨(dú)立安裝各種軟件了，學(xué)生掌握能力的層次不齊給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩。

3.教學(xué)與實(shí)際需求存在偏差。

目前信息技術(shù)的教學(xué)與實(shí)際的需求存在較大的差距。教學(xué)中老師會(huì)講一些理論知識(shí)和word、Excel表格和幻燈片的簡(jiǎn)單的操作，雖然也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，但是終究離不開(kāi)簡(jiǎn)單的辦公軟件的操作?，F(xiàn)在社會(huì)上是注重特定軟件的使用能力，但是在教學(xué)中教師并不會(huì)在教學(xué)中加入該方面的介紹，也不會(huì)教學(xué)生一些例如軟件安裝、卸載等基本操作，就導(dǎo)致了一些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這都是由于教學(xué)實(shí)際需求存在偏差導(dǎo)致的。

二、信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方式。

信息技術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更好的解決生活和工作上的問(wèn)題。所以教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而不是為了應(yīng)付會(huì)考。傳統(tǒng)的信息技術(shù)采用的是教師演練操作-學(xué)生機(jī)械記憶-多次模仿練習(xí)的方式，學(xué)生根本不知道為什么要這樣做，也無(wú)法進(jìn)行拓展和其它應(yīng)用。所以必須對(duì)此進(jìn)行革新。例如，老師可以在講完基本操作及原理后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的完成一些工作，然后給大家演示自己的成果?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合一些“感恩節(jié)”或者“母親節(jié)”等主題，制作一些創(chuàng)意作品。以感恩節(jié)為例，學(xué)生可以搜尋感恩節(jié)的由來(lái)和發(fā)展，并在網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，將圖片作為幻燈片的背景，并在當(dāng)前幻燈片中加入的文本框中附上相關(guān)文字來(lái)解釋，還可以設(shè)置文字的樣式、大小等，將“感恩的心”作為背景音樂(lè)插入，增強(qiáng)效果，這樣可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。還可以以小組的形式，團(tuán)體來(lái)完成一些項(xiàng)目。例如以“母親節(jié)的禮物”為主題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)為母親制作一份禮物。首先小組成員會(huì)考慮要通過(guò)哪些方式為母親準(zhǔn)備禮物，都需要哪些東西，又將如何完成呢。小組成員有制定方案的，有的是搜尋材料，還有一些學(xué)生是在完成制作和操作的，在團(tuán)體的合作過(guò)程中遇到問(wèn)題后學(xué)生會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)上查找解決的辦法或者向教師求助。最后每個(gè)小組都做了不同的“禮物”。

2.利用信息技術(shù)與現(xiàn)代化工具實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

分層教學(xué)的目的不僅僅在于可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求還可以滿足不同學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)不同方面的需求。首先教師可以建立一個(gè)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，例如微信群、公共郵箱或者注冊(cè)微博等形式都可以，然后將一些簡(jiǎn)單的辦公軟件操縱知識(shí)、熱門軟件教學(xué)視頻以及編程知識(shí)等放到公共聯(lián)絡(luò)平臺(tái)上分享給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與能力去選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在一段學(xué)習(xí)之后在課堂上匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，并上交一份“作業(yè)”。喜歡編程的學(xué)生可以編一個(gè)簡(jiǎn)短的小程序并運(yùn)行給大家看，喜歡圖像處理的學(xué)生可以用所學(xué)的圖像處理軟件來(lái)處理幾張圖片，并將處理前后的對(duì)比圖展示給大家，還可以向同學(xué)講解這些作品的制作過(guò)程以及自己的一些學(xué)習(xí)心得。此外，老師還可以給不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)。以往的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的教師很少去給學(xué)生布置課下作業(yè)，而且也很難保證學(xué)生獨(dú)立完成，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，教師可以更加靈活的給學(xué)生布置一些靈活的作業(yè)，讓學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)?？傊龅接袇^(qū)別的教學(xué)，兼顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際需求相聯(lián)系。

信息技術(shù)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生可以利用信息技術(shù)更加方便的解決一些實(shí)際的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要聯(lián)系實(shí)際。例如，字典是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到的。無(wú)論是中文生僻字還是英文單詞，使用紙質(zhì)的字典都很不方便，老師就可以教學(xué)生如何使用電子字典來(lái)查閱不認(rèn)識(shí)的字或者單詞，這樣既可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的又可以節(jié)省時(shí)間。此外，老師和可以跟學(xué)生講解譬如支付寶、網(wǎng)銀等人們常用的一些工具是干什么的、原理是什么、如何使用以及一些注意事項(xiàng)，防止學(xué)生在以后的運(yùn)用中受騙。

三、總結(jié)

信息技術(shù)與人們的生活和工作息息相關(guān)，因此信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也變得尤為重要。本文主要介紹了目前我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)中存在的三個(gè)主要問(wèn)題，即教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生信息技術(shù)能力參差不齊和教學(xué)與實(shí)際需求存在偏差，并提出了通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方式、利用信息技術(shù)與現(xiàn)代化工具實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際需求相聯(lián)系的方法來(lái)解決上述問(wèn)題以及實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，提高信息技術(shù)教學(xué)水平。

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