鄒薇

【摘要】目的：探究同伴教育法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)中的運(yùn)用效果。方法：選取我校17級中職護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生86名，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為實驗組以及參照組，兩組學(xué)生均為43名，其中參照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法，實驗組學(xué)生在參照組學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行同伴教育法。依據(jù)兩組學(xué)生所采用的教育方法不同，對兩組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行對比。結(jié)果：實驗組學(xué)生的教學(xué)評分情況明顯優(yōu)于參照組學(xué)生，統(tǒng)計學(xué)存在意義（P<0.05）。結(jié)論：同伴教育法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)中的運(yùn)用效果好，值得應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】同伴教育法 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 實踐教學(xué) 運(yùn)用效果

【中圖分類號】R47-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0234-01

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇我校17級中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生86名，將其采用隨機(jī)數(shù)字表法進(jìn)行分組，分為實驗組以及參照組，每組學(xué)生均為43名，參照組學(xué)生中男性學(xué)生15名，女性學(xué)生28名，參照組學(xué)生的年齡在19～22歲之間，其平均年齡為（20.16±1.35）歲。專業(yè)成績分?jǐn)?shù)在78～96分之間，平均成績?yōu)椋?6.92±5.33）分。實驗組學(xué)生中男性學(xué)生14名，女性學(xué)生29名，實驗組學(xué)生的年齡在20～22歲之間，其平均年齡為（20.32±1.17）歲。專業(yè)成績分?jǐn)?shù)在80～95分之間，平均成績?yōu)椋?6.73±5.25）分。對比兩組學(xué)生的一般資料可知，兩組學(xué)生的性別、年齡以及專業(yè)成績等一般資料均不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），可以進(jìn)行對比。

1.2研究方法

參照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實驗組學(xué)生采用同伴教育法，兩組學(xué)生的具體教學(xué)方法如下。

1.2.1參照組：教師進(jìn)行課堂講解示范，示范結(jié)束后組織學(xué)生自主練習(xí)，并由教師在旁指導(dǎo)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，隨機(jī)抽取1名學(xué)生進(jìn)行臺上演示，并在學(xué)生演示過程中由教師指出不足并加以講解，最后進(jìn)行課堂總結(jié)。

1.2.2實驗組：實驗組學(xué)生給予同伴教育法，先在實驗組43名學(xué)生中抽取9名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，被抽取學(xué)生專業(yè)成績好，學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力、表達(dá)能力強(qiáng)。教師的主要指導(dǎo)內(nèi)容包括相關(guān)技能操作示范講解以及專業(yè)知識講授，在確認(rèn)選取學(xué)生學(xué)習(xí)無誤后，由其進(jìn)行同伴教育培訓(xùn)，主要分為：自我學(xué)習(xí)、試講以及預(yù)授課，學(xué)生根據(jù)相關(guān)書籍以及文獻(xiàn)進(jìn)行先行學(xué)習(xí)，在所抽取的9名學(xué)生中挑選1名優(yōu)等生進(jìn)行示范性教學(xué)，并與其他學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)以及討論，將講授過程中出現(xiàn)的問題由教師進(jìn)行一一指導(dǎo)，并給予總結(jié)。

1.3觀察指標(biāo)

依據(jù)兩組學(xué)生所采用的教學(xué)方法不同，對兩組學(xué)生的教學(xué)評分情況進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，教學(xué)評分主要包括：技能操作、知識考核、言語表達(dá)以及綜合素質(zhì)。每項滿分均為100分，分?jǐn)?shù)越高，證明教學(xué)效果越好。

1.4統(tǒng)計學(xué)意義分析

將兩組學(xué)生的教學(xué)評分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)意義分析，分析軟件采用SPSS19.0，經(jīng)以T進(jìn)行檢驗，當(dāng)P<0.05，統(tǒng)計學(xué)存在意義。

2.結(jié)果

實驗組學(xué)生的教學(xué)評分情況明顯好于參照組學(xué)生，數(shù)據(jù)對比存在統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3.討論

近年對我校中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生教學(xué)以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、學(xué)習(xí)積極性不高，而以往的常規(guī)教學(xué)方式古板、守舊、不靈活，進(jìn)而無法有效提升中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也無法提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。同伴教育法是當(dāng)前的新型教育方法，其主要方法是將學(xué)生群體中擁有相同經(jīng)歷、相同年齡以及相同學(xué)歷的學(xué)生結(jié)合起來，使學(xué)生之間可以相互闡述自己對專業(yè)知識的理解，增加相互間對疑難問題的交流和溝通，通過彼此努力、互幫互助、共同學(xué)習(xí)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和興趣，進(jìn)而有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，同伴教育法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)中應(yīng)用效果良好，值得進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅，胡靜，楊倩.同伴教育法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 湘南學(xué)院學(xué)報（醫(yī)學(xué)版）， 2017（1）：59-61.