畢克玲

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提出了新的更高要求。近年來大學(xué)生就業(yè)率逐年下降，中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式與培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才要求不符，我校的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)起步較晚，缺少經(jīng)驗(yàn)。開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下電子信息工程專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究迫在眉捷。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 物聯(lián)網(wǎng)工程 “雙創(chuàng)”

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0255-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雙創(chuàng)”教育的主要目的是培養(yǎng)一批具有“雙創(chuàng)”能力的復(fù)合型人才，響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)。我校電子信息工程專業(yè)面臨著發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。新技術(shù)和新思維對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)有了更高的要求，現(xiàn)階段的嚴(yán)重不平衡，導(dǎo)致了學(xué)校與企業(yè)的嚴(yán)重脫軌充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)機(jī)，打造良好的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下電子信息工程專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的意義

1.符合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需要

2015年5月，李克強(qiáng)總理在中國(guó)科學(xué)院和北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街考察調(diào)研時(shí)提出“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”口號(hào)以來，大部分社會(huì)從士、科技人員及大學(xué)生都積極進(jìn)入到“雙創(chuàng)”實(shí)踐工作中。信息高速發(fā)展的今天，需要我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)思維全面充分開展“雙創(chuàng)”教育工作，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作熱情，引導(dǎo)學(xué)生走上“雙創(chuàng)”的可持續(xù)發(fā)展之路。

2.培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

按照我國(guó)人才發(fā)展提出的“整體開發(fā)的思想，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，注重理想信念教育和職業(yè)道德建設(shè)，培育拼搏奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！钡闹笇?dǎo)方針，電子信息工程專業(yè)更符合方針要求，通過對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的將所學(xué)到理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，提高自身能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，做好進(jìn)入社會(huì)大熔爐的準(zhǔn)備。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值

大學(xué)生具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，精力充沛、思維活躍，具有較高的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著更高的要求，電子信息工程系在教學(xué)過程 中可以通過“雙創(chuàng)”教育激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“雙創(chuàng)”的學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)中，讓學(xué)生更好的超越自己，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下電子信息工程專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究

1.“雙創(chuàng)”人才個(gè)性化培養(yǎng)建設(shè)

為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法中走出來，在人才培養(yǎng)的過程中貫穿學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)理念，應(yīng)做到“以生為本“，全面開展課程教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題、解決問題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才知，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、超載自我，更好的培養(yǎng)“雙創(chuàng)”精神。

2.“雙創(chuàng)“人才培養(yǎng)課程建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，為了更好的培養(yǎng)電子信息工程“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，應(yīng)制定更加智能化的課程培養(yǎng)體系，讓學(xué)生更加充分的掌握各方面的知識(shí)。

（1）制定課程教學(xué)體系

電子信息工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異，完成課程的建設(shè)工作。借助“互聯(lián)網(wǎng)”與“大數(shù)據(jù)”等技術(shù)，將課程設(shè)置更加智能化，充分結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，興趣愛好等，制定基礎(chǔ)理論與“雙創(chuàng)”教學(xué)內(nèi)容。

圖1.1 教學(xué)體系設(shè)置

（2）“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)課程智能化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了更多的機(jī)遇，電子信息工程專業(yè)的人工智能方向也是廣大師生所喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展“雙創(chuàng)”課程，如“電子電路設(shè)計(jì)創(chuàng)新綜合訓(xùn)練”、“單片機(jī)原理與接口技術(shù)創(chuàng)新綜合訓(xùn)練”、“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練”等。讓學(xué)生更好的體會(huì)到“雙創(chuàng)”的重要性。

（3）用競(jìng)賽推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，為了更好的促進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)的開展，國(guó)家與省市地方都積極開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，可以更好的推進(jìn)我們電子信息工程系的“雙創(chuàng)”教育改革，可以使高校更好的服務(wù)區(qū)域發(fā)展，加速科技成果轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。

（4）建設(shè)“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)

充分發(fā)揮學(xué)生與教師的特點(diǎn)，挖掘雙方的潛力，讓實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新教育理念強(qiáng)的教師組建“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更好地完成項(xiàng)目的訓(xùn)練與提高工作，以點(diǎn)帶面，在全系范圍內(nèi)更好的鋪展開。

（5）健全激勵(lì)機(jī)制

對(duì)那些“雙創(chuàng)”能力強(qiáng)的師生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，如在教師評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，或?qū)W生的學(xué)年考核中給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這校可以更好的激發(fā)師生的“雙創(chuàng)”熱情，調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，讓教師在教學(xué)工作中可以大膽的使用創(chuàng)新方法、在課后可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高“雙創(chuàng)”教育整體水平。

三、結(jié)束語

在國(guó)家的教育全系中，“雙創(chuàng)”教育的重視程度非常高，“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下電子信息工程專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的研究，為高校的“雙創(chuàng)”教育提供了更多的契機(jī)，可以更好的提高教師職業(yè)能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳亮.“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下高職教師創(chuàng)業(yè)勝任力指標(biāo)體系研究[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2017