鄭燕

【摘要】現(xiàn)代教育思想提倡“整合”，教學(xué)要以專業(yè)學(xué)科為主，兼顧相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合與聯(lián)系。美術(shù)與眾多學(xué)科都有聯(lián)系，但是最為緊密的就是音樂。兩者同屬藝術(shù)范疇，我們聽音樂時(shí)，眼前會(huì)浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面，繪畫時(shí)，我們也會(huì)常用一些“節(jié)奏”、“調(diào)子”等音樂中的術(shù)語來處理畫面。美術(shù)課堂中，如果適當(dāng)加入一些背景音樂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以活躍課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】音樂 美術(shù)課堂 融合

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0212-01

音樂與美術(shù)同屬于藝術(shù)范疇，哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》中明確指出“音樂與繪畫有著密切的親族關(guān)系”。抽象派畫家康定斯基經(jīng)常從聽覺角度來體會(huì)繪畫的色彩，“黃……像吹得越來越高的喇叭或大鼓聲”，“藍(lán)……類似樂器笛、大風(fēng)琴、大提琴”，“紫……像英國(guó)號(hào)、木質(zhì)樂器”等等。立體派繪畫大師畢加索也曾說“每一件真正的藝術(shù)品都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的音樂感”。由此可見，音樂與美術(shù)是息息相通的。

隨著教育改革的逐步深入，“綜合”教育成為一種發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)科整合也越來越被重視。美術(shù)課與音樂、語文、歷史等學(xué)科有著許多相關(guān)的地方，其中，與音樂的關(guān)系最為密切。下面就平常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔魳吩诿佬g(shù)課堂中的應(yīng)用。

一、以音樂做導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是一堂課的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的導(dǎo)入，可以快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，將音樂應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以舒緩情緒，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。但是，為了突出課堂學(xué)習(xí)的主題目標(biāo)，為后面的教學(xué)做好鋪墊，就必須選擇合適的音樂。

例如，在講八年級(jí)《自然意趣——中國(guó)山水畫》一課時(shí)，我先播放一段古箏名曲《高山流水》，讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)細(xì)聆聽優(yōu)美的音樂，然后談?wù)勗诼牁非臅r(shí)候都想到了什么？大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說到腦海中浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。有學(xué)生還會(huì)更加細(xì)致地談到：隨著樂曲節(jié)奏和音調(diào)的變化，看見了一條清澈的溪流蜿蜒于崇山峻嶺之間，兩岸峰巒秀麗，古樹參天，亭臺(tái)樓閣點(diǎn)綴其中，一派清新靜謐之景……由此引出本課主題《中國(guó)山水畫》，從而為后面的欣賞做鋪墊。

二、以音樂做背景，活躍課堂氣氛

初中美術(shù)老師時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑：課堂氣氛很難把握。初中生，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，天天忙于習(xí)題、考試，對(duì)非考試學(xué)科，尤其是美術(shù)課漸漸缺乏興趣，不愿意準(zhǔn)備繪畫工具，不愿意回答問題，導(dǎo)致課堂沉悶，很多時(shí)候老師都是在唱獨(dú)角戲。因此，要找到合適的方式調(diào)節(jié)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以音樂作為背景，貫穿于整個(gè)授課環(huán)節(jié)，就是不錯(cuò)的方法。不同的課型，不同的課堂活動(dòng)，選擇適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

1.在欣賞課中，用音樂做背景或是播放帶有音樂的名作欣賞視頻來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

在七年級(jí)《在繪畫中永生——外國(guó)肖像畫》一課中，我在網(wǎng)上找到一個(gè)有真人演繹的世界名畫的視頻。人們通過化妝，組合，惟妙惟肖的模仿出如《最后的晚餐》、《馬拉之死》、《凡高》等名作，同時(shí)加入歡快的音樂，每幅作品中都有一個(gè)形象合著音樂唱歌或是拿著樂器演奏，詼諧幽默。在播放這段視頻時(shí)，學(xué)生們都看得興致盎然，甚至下課了還在談?wù)撈渲械哪承┳髌贰?/p>

講《清明上河圖》一課，在欣賞原作時(shí)，我選用舒緩的古典民樂作為背景音樂，慢慢將學(xué)生的視線引入作品中，讓學(xué)生深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。之后，又讓學(xué)生欣賞了由李玉剛演唱的《清明上河圖》歌曲做背景音樂的3D動(dòng)畫版《清明上河圖》，讓學(xué)生在視聽享受中體會(huì)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新與探索，以及現(xiàn)代審美思想對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解。

2.在繪畫課中，音樂可以作為學(xué)生作業(yè)時(shí)的背景，也可以成為學(xué)生創(chuàng)作的命題。

學(xué)生作業(yè)是美術(shù)課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。但是往往在學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，課堂氛圍又會(huì)變得枯燥沉悶。學(xué)生機(jī)械的畫作業(yè)，如果沒有太多問題，老師也是百無聊賴，在教室里轉(zhuǎn)悠消磨時(shí)間。若在此環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)播放一些背景音樂，可讓學(xué)生放松心情，激發(fā)靈感，從而更加有激情的去臨摹、寫生或創(chuàng)作。例如在畫水墨畫時(shí)可播放古箏名曲，畫水粉或素描時(shí)，可播放班得瑞的鋼琴曲，手工制作時(shí)可以播放一些節(jié)奏明快的現(xiàn)代流行音樂等等。如果學(xué)生有興致隨音樂小聲哼唱，也可允許。這樣，都能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

另外，音樂作為背景存在的同時(shí)，也可以成為學(xué)生創(chuàng)作的命題。也就是，給一段音樂，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂的感受完成一幅作品。在上《線》一課時(shí)，我以《春之聲圓舞曲》為命題，要學(xué)生根據(jù)音樂旋律的變化，用不同顏色、不同粗細(xì)、不同形態(tài)的線條以抽象的形式描繪自己對(duì)這段樂曲的理解。仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在紙面上行筆的節(jié)奏與樂曲中的節(jié)奏一致，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)而頓挫，時(shí)而圓潤(rùn)，而作業(yè)的效果也好于以往。這足以說明，音樂對(duì)繪畫有著重要的影響，繪畫與音樂有著密不可分的聯(lián)系。

三、以音樂作總結(jié)，鞏固課堂知識(shí)

老師通常都是以口頭形式總結(jié)一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)單概括，一帶而過，學(xué)生印象不夠深刻。如果能在老師總結(jié)完后，學(xué)生整理工具的時(shí)候，將重點(diǎn)部分的音樂或視頻重新播放一下，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)與課堂導(dǎo)入相呼應(yīng)，以音樂開頭，用音樂結(jié)尾，也能讓學(xué)生在視聽享受中，輕松度過整節(jié)課。

綜上所述，音樂和美術(shù)作為不同形態(tài)的藝術(shù)門類，其實(shí)質(zhì)是貫通融合的，都是一種心靈藝術(shù)。音樂是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律做線條的能用聽覺去觀看的心靈之畫，與造型藝術(shù)交相輝映。實(shí)踐證明，在美術(shù)教學(xué)中音樂的合理運(yùn)用，對(duì)于拓展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力有著舉足輕重的作用。只要處理好二者的關(guān)系，必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。