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        玩中識(shí)水墨,樂(lè)中水墨畫(huà)

        2019-04-09 05:44:10李燕
        課程教育研究 2019年9期
        關(guān)鍵詞:幼兒園大班水墨畫(huà)策略

        李燕

        【摘要】水墨畫(huà)是我國(guó)特有的藝術(shù)形式,主要是以毛筆、宣紙和墨等材料為主進(jìn)行的繪畫(huà)創(chuàng)作。 它利用水和墨不同的濃淡程度來(lái)變幻出不同的藝術(shù)效果,對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)意義。

        【關(guān)鍵詞】幼兒園大班 水墨畫(huà) 策略

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0210-02

        現(xiàn)階段,幼兒園美術(shù)教學(xué)主要是以“幼兒為主體,教師只是引導(dǎo)者”理念,以此充分調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對(duì)此,為根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的有效策略,以供探討。

        一、引導(dǎo)幼兒感知水墨特點(diǎn)

        剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí),幼兒對(duì)水墨畫(huà)沒(méi)有較多理解,因此教師必須要以“墨”為主引導(dǎo)幼兒感知水墨畫(huà),感受“墨”所變幻出來(lái)的各種趣味顏色,以此讓幼兒對(duì)墨的焦、濃、重、淡、清五種色有更深刻的體會(huì)。幼兒對(duì)于周?chē)魏问挛锒汲錆M(mǎn)了好奇與探究欲,因此我們應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒親身感受大自然,讓其觀察藍(lán)天白云、花草蟲(chóng)鳥(niǎo)以及瓜果蔬菜等形形色色的事物形態(tài)和色彩,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的美,在快樂(lè)和遐想中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,繼而激發(fā)幼兒嘗試作畫(huà)的興趣。同時(shí),我們也可以一些如“有趣的墨點(diǎn)”等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),加深幼兒對(duì)水墨畫(huà)中筆、墨、色用法的理解與掌握,明白毛邊紙和宣紙的吸水性特點(diǎn)等,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒體會(huì)水墨相融的韻味,以此激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣和熱情。

        如,《快樂(lè)的金魚(yú)》教學(xué),首先,讓幼兒觀察魚(yú)缸里的金魚(yú),感受金魚(yú)的優(yōu)美姿態(tài)與色彩變化,并與幼兒一起討論金魚(yú)的顏色變化以及畫(huà)法。其次,鼓勵(lì)幼兒自己試著用水和墨將金魚(yú)變化的顏色畫(huà)出來(lái)。在繪畫(huà)嘗試中,幼兒雖然想把自己看到的金魚(yú)畫(huà)出來(lái),但總是會(huì)把握不好水和墨的比例。這時(shí),我就會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行多次嘗試,畫(huà)出各種深淺不一的金魚(yú),讓幼兒在實(shí)際操作游戲中對(duì)“墨分五色”產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)。最后,幼兒在多次實(shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn),繪畫(huà)時(shí)“先加水,后加墨”更會(huì)更好掌握墨的濃淡程度。

        二、多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒感知水墨畫(huà)的奇妙

        1.游戲教學(xué)法

        幼兒的思想天馬星空,這一時(shí)期學(xué)習(xí)水墨畫(huà)為最佳。因此,教師可以組織幼兒開(kāi)展水墨游戲進(jìn)行教學(xué)。如吹畫(huà),就是讓幼兒將墨汁潑到紙上,然后隨便晃動(dòng)紙張,隨著紙張的晃動(dòng)而流淌的墨汁在紙上留下了各種痕跡。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些痕跡的形狀進(jìn)行想象,也可以根據(jù)自己的想象對(duì)痕跡進(jìn)行補(bǔ)充,人、房子、動(dòng)物等,這樣更加激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的熱情,使其快速融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,對(duì)水墨畫(huà)的美有更深刻的體會(huì)。再如,給幼兒描述一個(gè)場(chǎng)景,讓幼兒自行想象與創(chuàng)作,可以相互合作,也可以相互競(jìng)爭(zhēng)等,以此促使幼兒發(fā)更加集中精力學(xué)習(xí)水墨畫(huà),并在最短時(shí)間內(nèi)掌握繪畫(huà)技巧。

        2.多媒體教學(xué)法

        學(xué)習(xí)水墨畫(huà)是幼兒接受中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)熏陶與浸染的主要方式之一。不同年齡段的幼兒對(duì)水墨畫(huà)的感受也是各有不同。因此,教師在教學(xué)水墨畫(huà)時(shí),必須要打破傳統(tǒng)會(huì)水墨畫(huà)表現(xiàn)手法,根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計(jì)不同的作畫(huà)工具。如,中大班的幼兒就非常喜歡吹墨、暈染等作畫(huà)方法,教師就可以引導(dǎo)幼兒用不同的筆墨畫(huà)出不同的點(diǎn)和線(xiàn),在這樣畫(huà)與玩的過(guò)程中,既能領(lǐng)略水墨畫(huà)的神奇之處,又能快速掌握繪畫(huà)技巧。

        如,在以“金魚(yú)”為主題的水墨畫(huà)教學(xué)中,教師就可以先給幼兒播放《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》的動(dòng)畫(huà)或片段等,以此營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的熱情和興趣,以此激發(fā)幼兒作畫(huà)欲望,使其達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        3.生活化教學(xué)法

        首先,根據(jù)幼兒興趣選擇相應(yīng)的題材。幼兒往往對(duì)小動(dòng)物有很大興趣,再加上其天性活潑好動(dòng)。對(duì)此,教師就可以讓幼兒以熟悉的小動(dòng)物作為主要的繪畫(huà)對(duì)象,如貓、狗、兔子等。

        其次,藝術(shù)與生活緊密相連。因此,教師在選擇題材時(shí),盡量要與幼兒日常生活相關(guān)。在水墨畫(huà)教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察事物,用心靈感悟,再用自己的畫(huà)筆將其表達(dá)出來(lái)。在這一過(guò)程這個(gè),教師必須要根據(jù)幼兒實(shí)際繪畫(huà)表現(xiàn)力,及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

        三、實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)平價(jià)

        以成人的角度來(lái)看,孩子的畫(huà)很多都看不懂,覺(jué)得畫(huà)得四不像,但是經(jīng)過(guò)孩子解釋之后,又會(huì)覺(jué)得她畫(huà)得很像,這也就是我們所說(shuō)的“形似”與“神似”之分,也是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此,教師在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí),首先要充分了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),在幼兒畫(huà)畫(huà)過(guò)程中,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),這樣既能獲得理想的教學(xué)效果,又能促使幼兒從神似逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾紊窬邆涞募炎鳌?/p>

        如,在創(chuàng)作水墨畫(huà)《桃花》的過(guò)程中,有幼兒不小心將顏料滴在紙上,他很著急。這時(shí),教師就可以引導(dǎo)幼兒對(duì)這點(diǎn)紅色進(jìn)行聯(lián)想,有的說(shuō)像飄落的花瓣,經(jīng)過(guò)一番討論與研究之后,大家一起用這種甩筆的方法畫(huà)出更多飄揚(yáng)的花瓣。這種方式更能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花,用欣賞的眼神、肯定的語(yǔ)言善待孩子的童真。

        除此之外,還可以組織一些親子活動(dòng),如參觀美術(shù)館、游覽藝術(shù)村等,利用這些方式讓幼兒感受藝術(shù)的廣闊和濃厚,并領(lǐng)悟水墨藝術(shù)的獨(dú)特魅力,讓幼兒與家長(zhǎng)共同享受“玩”墨的樂(lè)趣。這種方式既能增進(jìn)親子之間的交流,又對(duì)墨色變化的方法有了更多的體驗(yàn),加深了對(duì)水墨畫(huà)樂(lè)趣的感受,進(jìn)而感受到盡情揮灑的“墨趣”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]繆月娟.幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)“添色”新策略[J].美術(shù)教育研究,2017(10):135.

        [2]馬文蘭.多媒體技術(shù)輔助幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的案例研究[D].華東師范大學(xué),2016.

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