謝鳳英
【摘 要】提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)提高語言教學(xué)情境的有效性,讓小學(xué)英語課堂教學(xué)彰顯“趣、實(shí)、活”,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文筆者將結(jié)合課堂教學(xué)案例談?wù)勅绾斡行癸@英語教學(xué)情境的“三性”,提升情境有效性,讓小學(xué)英語課堂煥發(fā)迷人的魅力。
【關(guān)鍵詞】情境;趣味性;生活性;豐富性
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)04-0148-01
小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度,掌握正確的語言學(xué)習(xí)方法和策略,讓學(xué)生能得體、大膽地運(yùn)用所學(xué)語言展開交流是課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。因此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境對(duì)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)有著舉足輕重的作用。本文筆者將結(jié)合課堂教學(xué)案例談?wù)勅绾斡行癸@英語教學(xué)情境的“三性”,提升情境的有效性,讓小學(xué)英語課堂煥發(fā)迷人的魅力。
一、鏈接學(xué)生的興趣愛好,凸顯情境創(chuàng)設(shè)的趣味性
興趣是學(xué)生最好的老師,小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)活動(dòng)大多受興趣的驅(qū)使,學(xué)習(xí)活動(dòng)能和他們的興趣愛好對(duì)接,他們就會(huì)精神振奮,解開束縛,全身心地投入到活動(dòng)中去,他們會(huì)思維活躍,大膽積極嘗試。因此小學(xué)英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中要凸顯情境的趣味性,活動(dòng)未開始就讓學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的興趣和欲望,讓課堂教學(xué)事半功倍。
例如,在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Our animal friends》時(shí),筆者通過“In the zoo”的視頻短片,向?qū)W生展示了動(dòng)物園里的各種動(dòng)物,讓學(xué)生快速地將注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來,接著老師拋出問題What animal can you see?讓學(xué)生說說剛才看到的動(dòng)物,激活學(xué)生跟動(dòng)物相關(guān)的舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn),然后老師結(jié)合動(dòng)物園的情景告訴學(xué)生:今天動(dòng)物園要舉行游園會(huì),將會(huì)舉行猜燈謎、射擊、摘蘋果等游戲,每完成一項(xiàng)活動(dòng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)券,最后可以憑獎(jiǎng)券換取獎(jiǎng)品,老師巧妙地將各種學(xué)習(xí)活動(dòng)變身為游園會(huì)的游戲活動(dòng)。
案例中筆者將語言學(xué)習(xí)活動(dòng)置身于“動(dòng)物園游園會(huì)”的語言情境,讓學(xué)生眼前一亮,會(huì)有什么游戲?會(huì)有什么獎(jiǎng)品?學(xué)生充滿了好奇,熱情高漲,有效激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和積極性,讓學(xué)生不由自主地想?yún)⑴c、想挑戰(zhàn)。
二、鏈接學(xué)生的真實(shí)生活,凸顯情境創(chuàng)設(shè)的生活性
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有效聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過生活化的語言活動(dòng)讓學(xué)生有效感知、體驗(yàn)和實(shí)踐語言,優(yōu)化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。語言源于生活,服務(wù)于生活,因此小學(xué)英語課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)當(dāng)凸顯情境的生活性,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)有效理解語言,讓學(xué)生通過生活化的情境充分體驗(yàn)語言,讓學(xué)生“活學(xué)”英語,“學(xué)活”英語。
例如在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 7《At weekends》時(shí),筆者首先通過“Talk show”的活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞,如:family/ hobbies/ Saturday and Sunday/...展開交流,為學(xué)生營造寬松的語言學(xué)習(xí)氛圍,然后老師抓住關(guān)鍵詞“Saturday and Sunday”,出示日歷并圈出,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“weekend”,并通過多媒體課件向?qū)W生展示不同人群豐富多彩的周末生活,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),讓學(xué)生展開交流What do you do at weekends? I always...;接著老師話鋒一轉(zhuǎn):Different people do different things at weekends. What does he/ she do at weekends? 讓學(xué)生通過閱讀了解語篇人物的周末活動(dòng),并圍繞“weekend”的情境展開一系列的閱讀活動(dòng),最后老師緊扣情境讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,拿出事先準(zhǔn)備的照片或圖畫,介紹自己和家人的周末活動(dòng),有效引導(dǎo)學(xué)生展開語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)。
案例中筆者緊扣話題“weekend”,通過圖片創(chuàng)設(shè)了“周末活動(dòng)”的生活化語言情境,引導(dǎo)學(xué)生展開語言學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐,不僅有效借助生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解和掌握,優(yōu)化了學(xué)生的語言輸入,借助生活也豐富了學(xué)生的語言素材,讓學(xué)生有話說,有效發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。
三、鏈接學(xué)生的思維發(fā)展,凸顯情境創(chuàng)設(shè)的豐富性
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握語言知識(shí)和語言技能,也要在學(xué)習(xí)的過程中有效發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、想象等思維能力,讓學(xué)生逐步掌握有效學(xué)習(xí)的策略。因此小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師要有效創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境,促進(jìn)學(xué)生思維和靈感的迸發(fā),有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。
例如,在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5《Seasons》 時(shí),筆者首先通過圖片和兒歌開展“頭腦風(fēng)暴”游戲活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言場(chǎng)景,并讓學(xué)生在輕松的游戲中迅速融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng);然后結(jié)合課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生開展語篇閱讀活動(dòng),在學(xué)生梳理語篇脈絡(luò),理清語言知識(shí)后,老師通過動(dòng)畫片,讓學(xué)生在Micky的帶領(lǐng)下,從不同角度,充分感受四季的變化,并開展“the seasons in my eye”詩歌創(chuàng)作比賽,讓學(xué)生進(jìn)行語言的創(chuàng)造性運(yùn)用。
案例中筆者為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的語言場(chǎng)景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心感受,并開展詩歌創(chuàng)作比賽,有效發(fā)展學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和聯(lián)想能力,促使學(xué)生靈活地進(jìn)行語言運(yùn)用。
提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)凸顯趣味性、生活性和豐富性,提高語言教學(xué)情境的有效性,引導(dǎo)學(xué)生自然有效地進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步掌握語言學(xué)習(xí)的方法和策略,讓小學(xué)英語課堂教學(xué)彰顯“趣、實(shí)、活”,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。