喬紅

摘 要：通過學習《對學生要包容不要縱容》一文后，受益匪淺，使自己的思想認識和對師生之間的情感得以進一步升華。草木有情皆長養(yǎng)，乾坤無地不包容，每個人工作、生活在社會上會遇到各種各樣的事件，如果沒有寬闊的胸懷，不考慮他人的感受，只是主觀臆斷一意孤行，事事以個人喜好為標準，勢必造成眾叛親離，孤身一人之結局。

關鍵詞：學生 包容 師道

在學校老師和學生之間，包容顯得尤為重要。師者，為人表率，老師的言行舉止影響著學生的今后為人處世，須對正在接受教育的學生要有包容之態(tài)、善良之心。學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，有時是他們對自己的行為沒有明確的認識，犯一些錯誤不一定是主觀故意，這樣我們做老師的要發(fā)揮包容的心態(tài)去引導學生改正。

人非圣賢孰能無過？我們一直是在犯錯誤并在改正錯誤中走過。所以，讓我們互相諒解對方的愚行。這是天賦人權的第一個原則。青少年時期，天真爛漫，對身邊的人和事不作評價，對誰都是一樣的距離。進入成年后，特別是正在接受高等教育的大學生，他們來自不同地區(qū)，受不同地域文化和不同家庭的影響，進入大學后比在高中階段學習輕松了，如果缺乏正確的引導，就會走向極端。

作為一個大學老師，對每一個學生的基本情況包括心理狀態(tài)都應了如之掌，他們畢竟受過多年教育，一般不像社會上無業(yè)青年那樣隨心所欲，無端任性，只是不能完全按照或適應學校的制度規(guī)范自己的行為。基此，老師應當采取寬厚包容的態(tài)度來對待。同時，教育學生懂得海納百川的道理，對老師尊敬，對同學包容，師生之間包容，學生與學生之間包容，大家互相包容。

學會包容可以化解矛盾，可以讓人的胸懷變得開闊，人與人之間也能和諧相處。包容一句語言，興許會消除矛盾；包容一個動作，興許會化解誤會；包容一種流言，興許會消除爭執(zhí)。

做人要做包容的人，利己利人利社會。這是我們對包容內(nèi)涵的理解。茫茫人海，我們能走到一起成為師生關系本身就是緣份，短短幾年時間相處后大家就分赴各地，如果互不包容，相互鬧意見或者學無所成，將來走向社會必然追悔莫及。當然，同學之間免不了發(fā)生誤會與矛盾，但如果我們用一個寬容且平和的心態(tài)去看待，誤會將被消融，矛盾會被化解……包容是我們生活中絕對不可缺少的一部分。它是友誼的橋梁，是建筑的地基，是堅冰的熔點，是理想里的一朵白云，是心中的一泓清泉，是大海中的一葉風帆。

包容是一門學問，學會包容的人，就學會了生活；懂得包容的人，就懂得快樂；包容是一門藝術，它不是你隨隨便便可以得到，可以舍棄的東西。它是一種精神的凝聚，它是一種善良的結晶，是人性至善至美的沉淀；包容是一種幸福，能夠包容別人是一種幸福，讓別人心存感激更是一種幸福。

然而，對于個別同學長期養(yǎng)成的不良習慣，我們不能一味地包容，不是從事情出現(xiàn)苗頭的一開始便不聞不問，姑息遷就，而是要及時發(fā)現(xiàn)，確實弄清，正確引導。必須針對性地采取批評教育的方法，因勢利導包縱結合，根據(jù)學生不同情況適當放縱，但不能失去控制，最終都要把每一個學生培養(yǎng)成對國家、對社會、對家庭有用的人才。包容永遠是教育學生的主流，縱容只是作為權宜之用。

包容和縱容看似是相反的態(tài)度和方法，其實是對立統(tǒng)一的理念和觀點。凡事都有兩重性，我們應當用一分為二的唯物辯證法的觀點觀察周圍的事物，這樣才能在教育人的過程中能夠準確把握對方的思想傾向和心理狀態(tài)。包容不能無原則地“包羅萬象”，不能始終保持一團和氣任其發(fā)展。如果凡事都“包容”，實際就是“放縱”了。放縱是不負責任地視而不見，聽而無聞，勢必造成學生像田間的莊稼一樣，不施肥，不除草由他自由無目的地生長，到頭來不僅沒有收獲，反而成為無用之才，甚至走向反面給社會帶來不利因素。

因此，對接受教育的學生要采取因人施教，正確包容，適度縱容。大部分學生還是積極向上，勵志學成的。只有極少數(shù)同學是因家庭出身和教養(yǎng)不同，會使一些連自己都不明白的小性子，出現(xiàn)與校規(guī)校訓相違背的現(xiàn)象，只要通過對他們動之以情，曉之以理，講明道理，灌輸正能量的思想教育還是可以改變不良習慣的。

有了包容，我們的心可以像地球一樣的寬，像大海一樣的廣。生活的天地如此寬闊，我們沒有必要在彼此摩擦中浪費時間，浪費生命。每一個人包容一點，大度一點，我們的生活就會更加豐富精彩、我們的學校更加和諧美好。

我們之所以倡導大愛無疆的“包容”和適當有度的“縱容”，不僅僅是教育學生在學校做到就算完事。我們肩負著為國家培養(yǎng)人才的使命，要使每一名學生在校成為文明、禮貌有知識的合格學生，而且將來走向社會后也要對每一個人、每一件事用“包容”和“縱容”的境界踐行社會主義核心價值觀和人生觀，真正成為有用的人才。