馮倩

摘 要：在班主任的班級管理中，我們總能遇到一定數(shù)量行為偏差、懶散厭學的學生，他們身上凸顯出諸多問題，比如思想上欠缺進取意識、紀律上自由散漫、對學習缺乏興趣、學習成績差等等，我們姑且稱之為“問題學生”。作為班主任，如何幫助這些“特殊家庭”的學生走出困境，融入集體并且重拾信心呢？本文介紹了幾點策略，從班主任本人、家庭環(huán)境、班級力量等各方面來給予這個特殊群體以正能量引導，讓他們感受到陽光的溫暖，點燃他們積極向上的動力。

關鍵詞：平等溝通 日記交流 調動父母 班級活動

德國哲學家萊布尼茨說“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，我們也不可能遇到相同性格的學生。一個班級就好比一顆參天大樹，在這棵樹上，有一些特別的樹葉，他們總是低垂著頭，自卑地躲在陰暗的角落，終日見不到陽光。這些樹葉，就是我們來自“特殊家庭”的孩子。從內心上而言，這群來自“特殊家庭”的孩子是孤獨的，自卑的，他們的出現(xiàn)給我們班主任工作提出了更高的要求—我們要盡可能地多給這些孩子一些關心和愛護，讓他們同樣能感受到有陽光的溫暖。[1]

我還記得我自己還是學生的時候的一篇高考作文“假如記憶可以移植”。假如記憶可以移植，我希望能植入我所有學生的記憶，因為每一位學生在我眼里都是有故事的人，靈動，朝氣，單純而又脆弱。他們來自不同的家庭，有不同的境遇，幸福的家庭都是類似的，而不幸的家庭則各有各的不幸。面的“特殊家庭”的孩子，作為班主任，我們也許要扮演地更像一位心理醫(yī)生。有些事情，大人可以自控，有自主性，但是孩子不同。日積月累，心結過多，他們往往會做出過激的行為，就像王菲的一首歌：你快樂所以我快樂。你會發(fā)現(xiàn)，墻推倒了，不就變成了橋了嗎？[2]

一、理解和耐心是管理的基礎，平等的溝通是解決問題的最佳方式

小璟是我們班最“酷”的學生，自從上第一節(jié)課的那一天起，他的眼神就游離在世界之外，無精打采。我點他回答問題，也永遠是一問三不知，有時候連老師在問什么都不知道。有時候一上課就干脆睡覺。后來，我開始找他周圍的同學了解情況，才明白他是一個在班上口碑還不錯的學生，熱心幫助同學，為人誠懇。我又和她媽媽溝通，才知道孩子的父母過早離異，父親在和母親離婚后就馬上去了北京重組家庭，再也沒有管他，所以，孩子一直和母親生活。爸爸的離開他心里留下了很深的陰影，造成了孩子極度自卑的心理，所以他開始自暴自棄。我深深反省自己，我的偏見讓他無形中對自己感到更加自卑，同時他對我的誤會也越來越大。打開這個孩子的心扉，需要理解、耐心和平等的溝通。

從那以后，我經(jīng)常找他談心，在學校不好意思說，放學后帶他到他喜歡的快餐店坐坐，就像朋友一樣聊聊天，到了一個很輕松的環(huán)境，他不再那么緊張和拘泥，熟了之后，他開始向我袒露心扉。這孩子最大的問題就是自卑，家庭的變故讓他覺得自己低人一等，學習上也開始自暴自棄。我不斷地給他開導和鼓勵。課后，從音標，最基本的給他補起，他說聽不懂英語課，我就一字一句地教他讀寫。私下里，我經(jīng)常跟他談理想，興趣愛好。潛移默化中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子竟是如此地可愛，害羞，后來，他上我的課再也沒睡過覺，講過小話。學會了音標，他開始學會一個一個拼讀單詞，到了期中，成績也有了很大的進步。

二、從細節(jié)入手，采用各種方法讓孩子感到被關愛被尊重

我們班的小凡同學是一名留守兒童，他很小母親離異，母親改嫁到外地，法院把小凡判給了父親，而父親常年在萬營點工作，所以他一直和爺爺奶奶一起生活，小凡每年只有過年才能見到爸爸。在我剛剛接手這個班時，我就發(fā)現(xiàn)這孩子上課經(jīng)常盯著一個地方凝視很久，心事重重，反映出來的學習成績也不理想，很明顯，這個孩子心里有個疙瘩沒有解開，我找他談心，他非常靦腆，什么也不肯說。我要求學生們每天寫一篇小記給我，把當面不好意思和老師說的話用日記交流。其中小凡給我寫的一篇日記深深觸動了我?！拔易x小學時，同學們都是爸爸媽媽來接，而我卻只有爺爺奶奶接我。我曾經(jīng)不止一次在夢中夢到爸爸媽媽來接我，每次我想牽到爸爸媽媽的手時，他們就不見了，我拼命地哭，拼命地呼喚，可是夢醒了，我多么希望自己的夢永遠不要醒！”

我把日記傳給了我們班每位科任老師，看似一篇普通日記卻讓我們所有的老師留下了眼淚。為了打開逸凡的心扉，我以逸凡為突破口，開始了一系列明察暗訪。

1.家訪

在對小凡家訪時，了解到他日記里寫的內容基本屬實，他是一個可憐的孩子。不過孩子很能干，雖然和爺爺奶奶一起生活，小小年紀獨立性很強，會洗衣、會做飯。據(jù)爺爺奶奶反映，他平時待人很有禮貌，是一個彬彬有禮的好孩子。

2.調動父母的力量

雖然父母遠在外地，但是小凡卻有他幸運的一面，我把日記用QQ發(fā)給他的父母，他的父母有很大的觸動。雖然父母分隔兩地，但對他的生活和學習是非常關注的。從此以后，他的父母每個星期都會和我及時交流他的學習情況，父母也非常配合我的工作，為他的學習創(chuàng)造最好的條件。

3.聯(lián)系科任老師

我將小凡的具體情況及時和科任老師做了溝通和交流，我們老師都達成了一致，給孩子情感上更多的關愛和支持。平時多關注孩子情緒的變化，并相互最及時的交流。

4.開展班級活動，給他關愛和鼓勵

為了給小凡更多的鼓勵，我和小凡的媽媽一起，悄悄給他策劃了一次生日會。我們準備了一個大大的蛋糕，在全班同學的祝福下，小凡悄悄許下了心愿，留下了感動的淚水，教師里充滿了歡樂祥和地氣氛。自從這次生日會以后，小凡更加地自信，對待作業(yè)更加認真，他跟我說，爸爸媽媽經(jīng)常給他電話鼓勵，他的成績也有了很大的進步！

感人心者，莫先乎情，我們站在三尺講臺上面對的是幾十個孩子，雖然他們天賦不同，性格各異，雖然他們各自的家庭有著各自的問題，但是每一個孩子對于每一個家庭而言，是獨一無二的，他們同樣承載了家庭的囑托和希望。隨著社會的發(fā)展和進步，當今孩子面對的社會要更復雜，面對的誘惑也更大。這就決定了，在當今社會，老師除了教書育人，更要承載更多的責任和使命。要走進孩子的內心，首先要真正打開我們自己的內心。學生原意向你袒露內心世界，跟你一起分享喜怒哀樂，心門打開，互通互融，此乃作為老師最幸福的時刻！在我眼里，每一位孩子都是一片翠綠稚嫩的樹葉，樹葉本不會發(fā)光，但是有了老師的關愛，這就好比燦爛溫暖的陽光，在溫暖的陽光的照射下，每片樹葉都能發(fā)出耀眼的光芒！

參考文獻

[1]李英.淺析小學語文教學中學生閱讀興趣的激發(fā)[J].中國校外教育，2018（25）：119-120.

[2]姜希楓.特殊家庭初中問題生的干預策略研究[D].魯東大學，2016.