呂碧琪

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革不斷推行，初中英語教學(xué)改革也逐漸向核心素質(zhì)的培養(yǎng)過渡，核心素質(zhì)教育在初中英語教學(xué)中愈加凸顯重要，對當(dāng)今英語教育工作者也提出了更高的要求。在此要求下，作為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中非常重要的英語教學(xué)，更需要有效探索核心素養(yǎng)的培育實踐，以此來提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 教育改革

【課題項目】課題名稱：初中學(xué)科教學(xué)有效落實核心素養(yǎng)初探，課題編號：JZ180286。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0124-02

一、現(xiàn)狀分析

在新課程教學(xué)改革中，英語核心素養(yǎng)指的是初中生利用所學(xué)英語課堂知識，結(jié)合豐富多彩的課外實踐，充分提高語言學(xué)習(xí)能力以及思想觀念等等。總體概括為自身的學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維能力以及文化能力等多個方面。學(xué)習(xí)能力不單單是指學(xué)習(xí)課本知識的能力，還包括其整體情感的認(rèn)知以及交際方法的策略；語言能力更加注重學(xué)生對于英語知識的運用，提升自身語言意識以及語言的技巧，掌握語法知識；思維能力是一個人思維分析以及推理表達(dá)的能力；文化能力指的是對于一種文化的理解程度以及在這種文化環(huán)境中能否提升自己思維文化品格。其中語言能力對于提升初中生的綜合素養(yǎng)尤為重要，必須放在突出的位置加以重視和培育。

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于全面提升初中生語言素養(yǎng)以及自身核心素質(zhì)都有較為積極的貢獻(xiàn)，因此在初中英語課堂上需要不斷參照新課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理發(fā)展能力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力做出幫助。初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言英語能力作為教學(xué)的核心目標(biāo)，口語作為語言應(yīng)用的核心部分，自然是課堂教學(xué)的重點。初中英語教學(xué)要求學(xué)生能夠聽懂英語，會說英語，提升英語的讀寫能力，掌握語言要求。

但是現(xiàn)階段我國初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，很難滿足核心素養(yǎng)培育的要求，口語能力普遍較差，很多學(xué)生都是啞巴英語或者中國式英語。因此有效突破英語教學(xué)的難點，讓學(xué)生擁有一口流利的英文是英語老師需要仔細(xì)研究的課題。解決這一難點方法多種多樣，但是要想從根源上解決問題，必須還是要多聽、多練、多說，并無其他捷徑可走。只有腦海中有大量儲備的英語單詞與句子，才能夠從量變到質(zhì)變。初中時期是學(xué)習(xí)英語的黃金階段，在這一時期鍛煉學(xué)生的口語能力，對于未來學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的發(fā)展都具有非常重要的作用，英語老師需要充分調(diào)動各種積極的因素，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，提高初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)培育的針對性和實效性。

二、核心素養(yǎng)培育角度下英語口語的鍛煉

（一）充分運用多媒體技術(shù)

在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)有效結(jié)合文字圖片以及視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠有效提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容。一些APP軟件如《英語趣配音》及英語公眾號的開發(fā)應(yīng)用，更能引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。又比如說實際英語的書寫以及發(fā)音，可以利用相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行檢測，隨時糾正學(xué)生掌握不到位的單詞以及句子，有效地提高課堂教學(xué)效率，減輕老師的負(fù)擔(dān)；學(xué)生可以登錄我市已建成使用的“三通兩平臺”，查找英語學(xué)習(xí)的課件資源，以此來提高課文預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的效率；老師還可以制作相應(yīng)的課件，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，增強課堂教學(xué)的直觀性和生動性，將原本枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的課件學(xué)習(xí)。

（二）充分利用課外時間

英語學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)科，因此為了鍛煉英語的口語，僅僅依靠短暫的課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用課外時間，讓學(xué)生在課外活動中得到實際的鍛煉。老師在課外時間組織一些課文朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、朗讀和表演對話等活動，又比如在操場或草地開展英語角，讓學(xué)生分組展開相應(yīng)的話題討論，由易到難，逐漸深入，提高學(xué)生張嘴的頻率，消除學(xué)生啞巴英語的局面。在這一過程中，老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以此拉近學(xué)生與老師之間學(xué)習(xí)的距離，為后期英語活動的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍

語言學(xué)習(xí)大都需要一個良好的環(huán)境，因此英語老師需要創(chuàng)設(shè)特定語言環(huán)境，為學(xué)生鍛煉英語口語創(chuàng)造條件。比如課前三分鐘的值日生報告，從最開始的簡單會話、介紹家人，到后來的限時復(fù)述故事、無主題漫談等。久而久之，大部分學(xué)生的膽量得到鍛煉，口語能力也逐漸得到提高，這種日積月累的滲透，大大增強了學(xué)生說的興趣和說的信心。

總之，教無定法，關(guān)鍵是要立足核心素質(zhì)的培養(yǎng)，把準(zhǔn)英語作為語言教學(xué)的本質(zhì)，特別是從口語能力入手，多探索、總結(jié)，使學(xué)生易學(xué)、能說、會用，提高英語的綜合素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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