張軍峰

【摘要】基于高中生學(xué)習(xí)量大、節(jié)奏性強(qiáng)等客觀原因，在課堂教與學(xué)過程中，更加迫切構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，以此提高教與學(xué)效率，更好的為高考、為學(xué)習(xí)而服務(wù)。筆者，以高中數(shù)學(xué)為例題，通過簡(jiǎn)述高效課堂的含義，有效通過不同教法的探索，提出建設(shè)性意見，希望為一線教育從業(yè)者，提供理論性支持。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教法探索

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0136-02

一、高效課堂含義簡(jiǎn)述

高效課堂意指：通過有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生在一堂課上獲取個(gè)體最大化知識(shí)量，而并不是教師在一堂課上教學(xué)多大知識(shí)量的衡量指標(biāo)。具體而言，是教師投入最少的精力、物力、時(shí)間，促進(jìn)提高不同的學(xué)習(xí)個(gè)體獲取最大的知識(shí)量，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)的備課前夕，教師充分挖掘數(shù)學(xué)教材的本質(zhì)化訴求，有效通過該教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。同時(shí)，通過生活現(xiàn)象的有效應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受，豐富課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，從而達(dá)到激趣的教學(xué)導(dǎo)入，為高效課堂做一個(gè)好的開始，促進(jìn)學(xué)生具有源動(dòng)力的學(xué)習(xí)欲望，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，一步步的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，既創(chuàng)生教得有效、學(xué)得高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在高中數(shù)學(xué)的“數(shù)列知識(shí)”的相關(guān)教學(xué)上，教師通過生活化情景式的問題導(dǎo)入新課，提高數(shù)學(xué)課堂的代入性，盡早的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最好的精神面貌面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲取。首先，教師向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題：假設(shè)，在生活中X同學(xué)去銀行投入一款理財(cái)產(chǎn)品，投入一百元，并且在一個(gè)月后將翻倍二百元，兩月后將成四百元，那X同學(xué)一年將收益多少元人民幣。再如，我們一人一張A4紙，當(dāng)學(xué)生對(duì)疊九次上下，無法對(duì)疊后，教師再引導(dǎo)：如果能夠?qū)ΟB到五十次后，大家知道紙張的厚度是？其次，教師的生活問題情境，都必須符合學(xué)生的日常所見所聞，能夠起到激發(fā)學(xué)生求知欲望的學(xué)習(xí)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過程中，試圖運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取問題的答案，但是，在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)，超出自我預(yù)期，是無法短時(shí)間計(jì)算出答案。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑與不解時(shí)，教師告知學(xué)生正確的答案：第一個(gè)生活例子的存款，為204800元。而第二折紙問題的厚度，則是在五十次左右，厚度將是地球與月球的之間的距離。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知與客觀事實(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的偏差時(shí)，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出意料之外的學(xué)習(xí)激情，能夠?qū)W(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)做到有效的促進(jìn)與培養(yǎng)，然后，教師掌握學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，逐步化掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)參與者的角色變化，也是創(chuàng)生數(shù)學(xué)高效課堂的基本前置條件。

三、善用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)家一部分基礎(chǔ)建設(shè)，已改變國(guó)民生活的方方面面。在多媒體信息技術(shù)的直觀、具象、動(dòng)態(tài)的可視化界面表現(xiàn)中，促使學(xué)生更加樂學(xué)、容易理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有效應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，穿插到教與學(xué)過程中，不僅，提高數(shù)學(xué)課堂更加豐富性、生動(dòng)性、趣味性，也通過多媒體信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做到更好的擴(kuò)充與延伸，從而提高教學(xué)效率。

例如，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師運(yùn)用“幾何畫板”做出函數(shù)圖像的運(yùn)行軌跡，教師可以通過多媒體信息技術(shù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加具象化、直觀性、全面化的認(rèn)識(shí)二次曲線的形成過程，提高學(xué)生的認(rèn)知深化。又如，依靠FLSSH動(dòng)畫功能，針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容中抽象的知識(shí)點(diǎn)，通過FLSSH動(dòng)畫功能，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象化，既降低教學(xué)的難點(diǎn)，也提高學(xué)生的理解力。最后，教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的特點(diǎn)特質(zhì)，然后，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，開展多元多向的教學(xué)方式，以此更好的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好與認(rèn)知邏輯的目的。例如，在數(shù)學(xué)概率問題的教學(xué)中，通過日常生活常見的體育彩票、雙色球視頻的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生更加直觀、形象認(rèn)識(shí)生活的概率現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生觀察生活意識(shí)的形成，提高學(xué)生運(yùn)用已知數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活的問題應(yīng)用率，最大化落實(shí)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)方式形成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)都具有事半功倍的能效性。

四、利用小組合作，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)模式，是體現(xiàn)“以生為本，因材施教”的重要途徑之一，通過教師科學(xué)合理以“同組異質(zhì)、分組同質(zhì)”的小組分配機(jī)制，分成不同小組。有效避免發(fā)生優(yōu)等生扎堆、后進(jìn)生聚群的現(xiàn)象。其次，教學(xué)不是單向活動(dòng)，是需要師生共建，才能良性化形成小組制學(xué)習(xí)。因此，教師要為學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)觀念，并下沉到每一個(gè)學(xué)生之間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)，是利于彼此的合作共生，是有效解決個(gè)人學(xué)習(xí)問題的重要途徑。最后，小組合作模式的構(gòu)建，也根本性擺脫學(xué)生的被動(dòng)式教育，有效為學(xué)生構(gòu)建自主性與合作性的學(xué)習(xí)方式，更好的提高學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展，也利于教師教學(xué)管理，更好的針對(duì)性、分層次的施教，進(jìn)而，逐步化提高教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠基扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉奮.探討高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建機(jī)制和作用[J].學(xué)周刊，2016（10）

[2]江利陽.淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）