藍(lán)一超
【摘要】所謂情景教學(xué)法,簡而言之就是指在教學(xué)過程中,教師從自己的實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),科學(xué)而又有針對性地悉心設(shè)置出來的一種人性化而又緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景。這是一種新穎且極具特色的教學(xué)模式,在培養(yǎng)學(xué)生情感,以及喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱之心等方面都有著其獨(dú)特之處。本文對情景教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了淺論,如有謬誤,還望指出。
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中英語
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)09-0111-02
近些年來,英語政治教育愈來愈受到國家重視,就是為了讓學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時(shí),也能掌握另一種語言,為她們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。但是,由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法太過單調(diào)古板的緣故,致使很多初中生對英語課產(chǎn)生了一定的抵觸心理,嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。基于此種情況,廣大初中英語教師開始凝思聚智,經(jīng)深思熟慮之后,決定將情景教學(xué)法引入到初中英語課堂教學(xué)中。
一、設(shè)置問題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究思路
問題情景,即教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情景,讓學(xué)生根據(jù)這些問題,對所學(xué)知識進(jìn)行探討。此種情景,能夠通過問題的帶入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。
比如,學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation??”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生更好地了解文章,筆者給學(xué)生提出了如下幾個(gè)問題:
What is the main role of the vacation?(假期的主要作用是什么?)
What do you often use to do in your vacation?(你們的假期經(jīng)常用來做什么?)
Do you like traveling? Why?(你喜歡旅游嗎?為什么)
Do you have a favorite place or country? If there are opportunities for tourism, will these places be the first choice?(有喜歡的地方或者國家嗎?若是有旅游的機(jī)會(huì),會(huì)將這些地方作為首選對象嗎?)
通過回答這些問題,學(xué)生會(huì)逐漸了解本節(jié)課的主要內(nèi)容,且在回答問題的過程中,對于本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯也會(huì)有基本的了解,這對于新課的教學(xué)非常有利。
二、設(shè)置直觀情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
直觀情景,即通過動(dòng)畫、視頻、圖片等內(nèi)容讓學(xué)生直觀感受與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景,此種情景的優(yōu)勢在于,學(xué)生能夠如身臨其境一般,并與所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
比如,學(xué)習(xí)“What color is it?”這一內(nèi)容時(shí),筆者就借助粉筆,在黑板上直觀展示了“red”(紅色)“white”(白色)“yellow”(黃色)“blue”(藍(lán)色)等各種顏色,讓學(xué)生對這些顏色進(jìn)行分辨,并通過“快問快答”這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生迅速識記不同顏色的不同表達(dá)方式,以此,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再比如,學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball?”這一內(nèi)容時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者給學(xué)生播放了一段世界杯的視頻,讓學(xué)生在觀看結(jié)束之后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。比如有的學(xué)生說:“I like watching football games very much. I think its fun.”也有學(xué)生說:“I have not understood the rules of football very much. I hope I can understand gradually.”在這個(gè)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常高漲,這也能夠在一定程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)語言情景,提升學(xué)生口語能力
英語是一門語言,是一種工具。學(xué)習(xí)英語的最終目的,是讓學(xué)生能夠在日常交往中,熟練使用英語進(jìn)行社交活動(dòng)。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景,以此提升學(xué)生口語能力。
比如,在教學(xué)Do you like bananas?這一內(nèi)容時(shí),在新課學(xué)習(xí)結(jié)束之后,筆者給學(xué)生設(shè)置了這個(gè)一個(gè)作討論話題:Talk about your favorite fruit and say why.在這個(gè)話題布置結(jié)束之后,筆者引導(dǎo)學(xué)生使用之前學(xué)習(xí)到的句子來進(jìn)行回答,最后,學(xué)生的答案如下:
有的學(xué)生說:I like eating apples because doctors say that apples are good for health.也有的學(xué)生說:I like to eat peaches, because it?蒺s sweet;有學(xué)生說:I like bananas because it helps digestion.由此可見,在學(xué)習(xí)結(jié)束之后,給學(xué)生設(shè)置相關(guān)話題,學(xué)生可以有效利用所學(xué)知識來進(jìn)行回答,且在這樣的語言環(huán)境中,學(xué)生對于張口說英語的畏懼情緒會(huì)降低很多。因此,教師在新課教學(xué)結(jié)束之后,可以設(shè)置相關(guān)話題,以此,幫助學(xué)生提升口語能力。
除此之外,筆者還會(huì)在新課開始之前,設(shè)置一個(gè)free talk的環(huán)節(jié),即讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行英語演講,時(shí)間為三分鐘,內(nèi)容可以是當(dāng)天的時(shí)事新聞,也可以是演講稿等等,在這樣的環(huán)境之下,學(xué)生自然會(huì)逐漸提升自己的口語能力,且在演講的過程中,學(xué)生的自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
總而言之,在初中英語教學(xué)過程中,注重創(chuàng)設(shè)情景,不僅可以讓學(xué)生在身心愉悅中學(xué)習(xí)英語知識,提高教學(xué)實(shí)效性,而且可以幫助學(xué)生塑造更為完美的人格,為其將來步入社會(huì)打牢語言基礎(chǔ)。同時(shí),作為一名教師,應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,不斷更新和完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)漏洞,致力于打造更為優(yōu)質(zhì)的初中英語課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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[2]徐楊:情景教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].海外英語,2011