王可琪

【摘 要】隨著我國(guó)特殊教學(xué)改革的不斷深化，聾生小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式層出不窮，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并得到了大家的青睞。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，暢談了讓翻轉(zhuǎn)在聾生小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閃閃發(fā)光的體會(huì)，值得大家適度關(guān)注和進(jìn)一步商榷。

【關(guān)鍵詞】視頻；課前；自主；互動(dòng)；翻轉(zhuǎn)

隨著我國(guó)特殊教學(xué)改革的不斷深化，聾生小學(xué)語(yǔ)文高效課堂模式層出不窮，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并得到了大家的青睞。翻轉(zhuǎn)課堂譯自于“Flipped Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，其本質(zhì)充分凸顯“以生為本”的教學(xué)理念，要求教師合理化調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)完全交到學(xué)生手中，學(xué)生在家通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)播客、閱讀電子書(shū)和在互聯(lián)網(wǎng)上與其他同學(xué)討論等形式完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并著重在課堂上通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，從而有效提高課堂教學(xué)效率。筆者借此平臺(tái)，就如何讓翻轉(zhuǎn)在聾生小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光淺談些許體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之愿景。

一、精心設(shè)計(jì)微視頻是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件

不管是蘇教版，還是人教版聾生小學(xué)語(yǔ)文教材都具有知識(shí)包羅萬(wàn)象、內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，假如小學(xué)語(yǔ)文針對(duì)聾生制作的微視頻枯燥乏味，那就不利于學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，高質(zhì)量設(shè)計(jì)出微視頻是實(shí)施聾生小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件，必須要引起大家的重視。作為一名聾生小學(xué)語(yǔ)文教師，既要具備良好的課堂教學(xué)能力，又要熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)、制作高質(zhì)量的微視頻。實(shí)踐證明：趣味化、科學(xué)化的現(xiàn)代信息技術(shù)在聾生小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，每一個(gè)語(yǔ)文教師只有積極參加各種校本業(yè)務(wù)和其它的進(jìn)修方式，才能逐步提高自身運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng)，為更好地設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微視頻保駕護(hù)航。

二、科學(xué)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)是翻轉(zhuǎn)課堂的前奏曲

在聾生小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，除了要在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)布置給學(xué)生觀看相關(guān)微視頻的任務(wù)之外，還要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展其它學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于聾生小學(xué)語(yǔ)文教材所涉及過(guò)去的社會(huì)生活內(nèi)容、時(shí)代觀念與當(dāng)前有著較大的差距，往往導(dǎo)致部分學(xué)生在閱讀范文時(shí)難以產(chǎn)生情感上的共鳴。為此，教師只有合理布置相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，才能奏響翻轉(zhuǎn)課堂的前奏曲。譬如：我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東《七律·長(zhǎng)征》一文時(shí)，就提前布置學(xué)生查找偉大領(lǐng)袖毛澤東主席和二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征相關(guān)的背景資料，以利于他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地把握作品主旨。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重頭戲

在聾生小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師已經(jīng)退出了課堂上“主宰者”的地位，名副其實(shí)地成為了學(xué)生探究新知的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，一般在課前負(fù)責(zé)向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，在課堂上應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)化細(xì)節(jié)，并給予簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)撥，從而確保師生互動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，每一個(gè)語(yǔ)文教師務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，千方百計(jì)地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分凸顯學(xué)生的主人翁地位。

把知識(shí)的傳授放在課后實(shí)施，在課堂上主要體現(xiàn)師生互動(dòng)合作的過(guò)程，是翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的顯著區(qū)別。因此，教師首先要采取“授之以漁”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的竅門(mén)，在教學(xué)實(shí)踐中緊密結(jié)合聾生的接受能力和身心特點(diǎn)制作相應(yīng)的微視頻。當(dāng)然，這些教學(xué)視頻一定要涵蓋新授范文所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，做到深入淺出，以利于學(xué)生輕松掌握新知識(shí)。譬如：我在執(zhí)教老舍的《草原》一課時(shí)，就圍繞三維教學(xué)目標(biāo)制作了微視頻。由于視頻從主旨、內(nèi)容、色彩、視覺(jué)、審美等方面吸引了孩子們的注意力，他們可以通過(guò)課外教學(xué)視頻就能了解全文大意、主題思想和寫(xiě)作特色，從而達(dá)成對(duì)作品充分的解讀。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我為學(xué)生推薦了一些相關(guān)知識(shí)的鏈接供他們選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比較理想。

四、強(qiáng)化師生互動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

強(qiáng)化師生（生生）互動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂一道最亮麗的風(fēng)景線，教師通過(guò)與學(xué)生之間的溝通交流，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生高效獲取新知識(shí)，而且在仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)提出一些合理化建議，以利于學(xué)生高質(zhì)量地完成課后作業(yè)；同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，及時(shí)把握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及存在問(wèn)題，隨后就可以在課堂上針對(duì)學(xué)生相應(yīng)的疑惑進(jìn)行共同討論、解決。譬如：我在課堂上以學(xué)習(xí)小組形式開(kāi)展活動(dòng)，前后兩張桌子的四名學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選定一個(gè)組長(zhǎng)，其它成員各負(fù)其責(zé)。在實(shí)施過(guò)程中，要求各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄討論中出現(xiàn)的問(wèn)題；一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，我及時(shí)予以啟迪性輔導(dǎo)。同時(shí)，為了提高輔導(dǎo)的效率，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，我還積極鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢?jiàn)，師生互動(dòng)過(guò)程就是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程，既能讓學(xué)生學(xué)有所獲，又使教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后予以精心的點(diǎn)撥，從而全方位提高了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。譬如：我在執(zhí)教王安石的《泊船瓜洲》時(shí)，先要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位探討“綠”字的妙用，并讓他們拿起筆思考：是否可以用其它更好的字代替？許多學(xué)生一邊思考，一邊動(dòng)手更換相應(yīng)的字，但最后還是認(rèn)為作者的“綠”字已經(jīng)達(dá)到爐火純青的境界了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還通過(guò)多媒體展示“僧（ ）月下門(mén)”“紅杏枝頭春意（ ）”等與煉字有關(guān)的小練習(xí)，許多學(xué)生一邊填字，一邊感悟“煉字”的妙處。

雪花紛飛迎春到，翻轉(zhuǎn)課堂效果妙。但愿大家在銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，在聾生小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，八仙過(guò)海，各顯神通，在平凡的崗位上干出不平凡的教學(xué)業(yè)績(jī)。