程文軍

【摘 要】問題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，通過問題情境活躍學(xué)生的思維，改善課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。本文通過分析問題導(dǎo)學(xué)法在課堂上的應(yīng)用，結(jié)合一定高中生物課堂情況，進(jìn)行探討并提出建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；問題；實踐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0107-02

一、問題導(dǎo)學(xué)法概念及其現(xiàn)狀

問題導(dǎo)學(xué)法[1]主要是在教學(xué)過程中，學(xué)生通過對問題的探索、討論、分析、解決，能夠?qū)ψ约旱膭邮帜芰Γ毩⑺伎寄芰M(jìn)行提高，加之教師的挖掘和培養(yǎng)，繼而開發(fā)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，綜合能力，讓學(xué)生在課堂中成為主體，充分提高學(xué)習(xí)效率。目前，問題導(dǎo)學(xué)的具體做法都是以教師完成設(shè)計一系列有串聯(lián)關(guān)系的問題，或是由教師了解學(xué)生學(xué)情，再由教師設(shè)計不同難度的題目。問題導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是興趣，由教師設(shè)計的問題即使包含啟發(fā)性，也不能夠保證讓學(xué)生印象深刻。本文在傳統(tǒng)的問題導(dǎo)學(xué)法上，提出一些建議來更進(jìn)一步發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。

二、問題教育的正確價值觀

知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人和學(xué)習(xí)材料的幫助，通過自我建構(gòu)的方式而獲得。在知識自我構(gòu)建的過程中，每個人都有一個不一樣的見解，這種見解是初步的且模糊的。教師需要作為一個引導(dǎo)者，促進(jìn)者的身份，將這些見解引導(dǎo)到一個正確的方向上，逐步形成一個的價值觀。這些見解只是一種雛形，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下才能豐滿羽翼。例如，“基因編輯嬰兒的誕生”會讓第一次接觸的學(xué)生產(chǎn)生困惑，可能會產(chǎn)生“這是不是一件好事”，等問題，教師應(yīng)及時解答，并從道德和學(xué)術(shù)方面來指出這件事的錯誤，給學(xué)生指明方向。

三、課堂問題的引出

1.問題由學(xué)生提出。

問題不僅是代表學(xué)生知識盲點的關(guān)鍵因素，而且能夠通過解答問題來鞏固學(xué)生的知識點，而順勢引入新的知識點。通過新聞熱點是一個很好的方式[2]，能夠吸引學(xué)生們的興趣點，激發(fā)學(xué)生們的好奇心。問題應(yīng)該由學(xué)生提出，而不應(yīng)該是由教師設(shè)計好，設(shè)計好的問題是更容易切入知識點，但未必是學(xué)生心里需要解答疑問。學(xué)生的問題可以是五花八門，奇思妙想，甚至可以是和知識點不沾邊。但教師的作用就是將學(xué)生們引導(dǎo)回到課本的內(nèi)容上，課本內(nèi)容可以應(yīng)用在新聞熱點中的那些方面，讓學(xué)生了解到所學(xué)知識并不是無用的，而是和前沿科學(xué)息息相關(guān)的。在一則新聞中，“美國《科學(xué)》雜志以研究長文形式發(fā)表了武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長宋保亮教授課題組的最新研究成果。他們成功發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的一個新基因LIMA1，該基因可以調(diào)控人膽固醇吸收，這一發(fā)現(xiàn)為治療高脂血癥提供了新的藥物研發(fā)靶點?！保瑢W(xué)生可能會提出一些和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，“人體內(nèi)的基因為什么會有新基因？”，“該基因是如何調(diào)控膽固醇的？”等。這些問題正是學(xué)生興趣點所隱藏的地方，教師需要解答這些問題才能把握好學(xué)生的興趣點，之后將學(xué)生的興趣點轉(zhuǎn)移到所學(xué)的知識點上。我們可以思考，學(xué)生所提的問題中，課本知識怎么樣才能與該問題契合，或是課本知識是如何運用到解決和回答這些問題上的。認(rèn)真的對待這些問題，學(xué)生能夠直觀地對所學(xué)知識有一個直觀地認(rèn)識，是一個對前沿科學(xué)有幫助地知識。

2.問題由教師導(dǎo)向。

學(xué)生的奇思妙想如果不加以把控和引導(dǎo)，通常會拖累教學(xué)進(jìn)度，以至于不能在規(guī)定的時間完成教學(xué)影響考試。教師可以先設(shè)計問題鏈，問題鏈[2]以教學(xué)內(nèi)容為核心。設(shè)置的問題以教材中相關(guān)知識點為中心，并考慮學(xué)生所具備的相關(guān)知識，準(zhǔn)備學(xué)生所不具備知識的補充材料，以此設(shè)置符合學(xué)生理解能力的問題。問題鏈的設(shè)置可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識架構(gòu)，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時教師可先提問學(xué)生：最小的生命單位是什么？當(dāng)學(xué)生回答“細(xì)胞”的時候，教師可再次提問：怎樣的環(huán)境適合細(xì)胞生存？通過這兩個問題就可將“細(xì)胞生活的環(huán)境”的教學(xué)內(nèi)容引出來，最后再提問學(xué)生：生命是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么細(xì)胞由什么構(gòu)成的？就可以順利地過渡到下一個章節(jié)的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備好相關(guān)的問題后，在課堂上可以根據(jù)學(xué)生所提的問題，在問題鏈中找到與其最相關(guān)的其中一個問題拋出，并將兩者的關(guān)系梳理，此時便可將學(xué)生所提問題引入問題鏈，將學(xué)生興趣點轉(zhuǎn)移到教學(xué)知識中，以此進(jìn)入正常教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師在解決學(xué)生的問題時，需要把握重點難點。可以認(rèn)為，學(xué)生所提問題中重點是大部分人所提的問題，或是大部人所提問題中共同的部分。教師應(yīng)當(dāng)先把重點攻破，即把大多數(shù)人的問題解決并轉(zhuǎn)入問題鏈，在次基礎(chǔ)上再解決難點。此處的難點是學(xué)生所提問題中少部分人所提的，思維開放性的問題。教師在解答此類問題時可以簡而代之迅速轉(zhuǎn)移到教學(xué)核心，亦可利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生回復(fù)詳細(xì)的答案。把握重點和難點，是教師在問題導(dǎo)學(xué)中把握教學(xué)進(jìn)度的一種有效手段。

3.問題導(dǎo)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)。

當(dāng)前信息時代，互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)，無論學(xué)生還是教師都處在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時代，學(xué)生所接受的信息是新的，快的。知識更新快，問題更新也快。教師在設(shè)計問題時可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，獲取當(dāng)前與教學(xué)內(nèi)容最相關(guān)的流行熱點，預(yù)測學(xué)生們會提出的問題，可以加快切入問題鏈。利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生接受的信息更多，更有利于提出問題，可以極大地調(diào)動學(xué)生們求知解題和探求知識地欲望。例如，在做了“洋蔥表皮細(xì)胞觀察”的實驗后，利用互聯(lián)網(wǎng)，給同學(xué)們觀看其他生物細(xì)胞觀察的實驗，由于有對比性，“這是什么生物的細(xì)胞？”，“這兩個為什么長的不一樣？”等問題便會提出來，利用互聯(lián)網(wǎng)充分勾起了學(xué)生的好奇心，越是新鮮的東西，就越能調(diào)動起人們的感官和興趣，就越能被學(xué)生所接受。所以，在教學(xué)過程中，通過營造新奇的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動求知，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[3]在獲取新鮮東西方面是最具得天獨厚的條件的。

四、總結(jié)與反思

在教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)就是將教學(xué)知識和導(dǎo)學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。通過教學(xué)實踐，問題導(dǎo)學(xué)法有利于學(xué)生科學(xué)思維地培養(yǎng)，“問題鏈”的設(shè)計通常是引導(dǎo)學(xué)生思維的一個效果顯著的方法。除此之外，關(guān)注學(xué)生本身所提出的問題，而不是生硬地從教師所設(shè)的問題切入，是更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及探求積極性的調(diào)動的一種有效手段。

參考文獻(xiàn)

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[2]張燕.“問題導(dǎo)學(xué)法”在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（06）：10-11.

[3]蔡進(jìn).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與實踐[J/OL].品牌研究：1-2[2019-02-15].