王紅俊 張希華

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0081-02

道德與法治課是適應我國當前形勢的新課程，是一門帶有時代氣息的人文學科，對培養(yǎng)和塑造學生的終身品質(zhì)有著不可或缺的重要作用。它在傳統(tǒng)思想品德的教學上承上啟下，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。但當前的道德與法治課堂教學中，卻存在著學生參與實效性不高的問題，如學生在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等。因此，如何提高道德與法治課堂教學的參與實效性，是每個初中道德與法治教師必須解決的問題。下面根據(jù)自己的實踐教學經(jīng)驗談一下自己所采取的策略。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，增強學生主體參與意識

有什么樣的教學觀念就有什么樣的教學方式，不同的教學方式就有不同的教學效果。我認為轉(zhuǎn)變教學觀念主要表現(xiàn)在兩個方面： 1.樹立學生主體觀，牢固樹立“只有尊重學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，學生的主體作用才能得以充分發(fā)揮”的觀念。 2.轉(zhuǎn)換教師課堂角色。教師既是示范表演者、情景創(chuàng)設者，同時也是學生活動的組織者、指揮者，還是強化記憶者、監(jiān)督執(zhí)行者。

二、優(yōu)化課堂教學，引導學生全程參與

1.重視激發(fā)興趣，調(diào)動學生參與。

激發(fā)中學生學習道德與法治的興趣是啟發(fā)學生參與，組織教學的前提，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會熱心、入迷的參與教學活動。例如：在教學“正當防衛(wèi)”時，我例舉了“連殺二人，被判無罪”的案例，學生通過前面的學習一方面知道殺人是嚴重的刑事犯罪，但另一方面也產(chǎn)生疑惑：為何連殺二人卻被判無罪？每個同學都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道究竟為什么，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。

2.創(chuàng)設教學情境，引導學生參與。

學生是學習的主體，是課堂的主人。在教學過程中，教師要根據(jù)教學需要創(chuàng)設合乎實際的教學情境，可以采取語言創(chuàng)設、語音視頻創(chuàng)設、表演、游戲等形式創(chuàng)設，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學過程。在《愛在家人間》一課中，在播放韓紅的歌曲《天亮了》后，我給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生聽了都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導學生結合自身體驗談對父母的感情。結果課堂氣氛異常活躍，很多學生講述了父母關愛自己的小故事，非常感人。

3.采用積極評價，促進學生參與。

教師在教育、教學過程中不失時機地對學生進行積極和適度的鼓勵性評價，能有效地促進學習者的學習行為。例如，在教學中我經(jīng)常說：“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。”“你具有創(chuàng)新能力”“你的見解很深刻?！边@樣的正面鼓勵，使學生從中獲得積極的情感體驗，促進學生進一步參與到教學中去。

4.及時反饋調(diào)整，強化學生參與。

教與學的活動是師生的雙邊活動。教師及時把學生參與學習結果反饋給學生，有利于強化學生的參與意識。例如：在別的同學回答問題的時候，就給其他學生提要求，同學回答以后，請你來復述一下。這樣可以讓學生認真參與聽課，強化學生的參與。又如，請你當當老師的助手，對同學的回答簡單的評價，通過對教學活動的矯正，提高教學效率，促使不同層次類型的學生都能在參與中獲得進步和成功。

5.重視小結歸納，提高參與效果。

小結歸納是課堂教學中的重要一環(huán)，通過師生的小結和歸納可以幫助學生將獲取的知識進行整理，使之系統(tǒng)化，從而鞏固學習成果，提高學生參與質(zhì)量。例如在《道德與法治》八年級上冊“網(wǎng)絡是把雙刃劍”的教學中，我引導學生從自身的角度去發(fā)現(xiàn)、去思考。本班一名同學講了自己上網(wǎng)成癮的過程以及因迷戀網(wǎng)絡而使自己成績下降的親身經(jīng)歷并說明自己想走出困境請求老師和同學們出謀劃策幫助他。我就以幫助這位同學走出困境為線，繼而在教學過程中老師和全班同學作為這位同學的主治醫(yī)師以教材為中心分析其病因，診斷病情。同學們?nèi)巳藚⑴c，各抒己見。在課堂小結時，全班同學結合所學知識為這位同學出謀劃策，最后請這位同學自己在全班同學面前表決心。這種創(chuàng)新教學設計讓學生在合作探究中體驗到知識的魅力和獲取的甘甜，提高了學生的參與實效性。

三、設置實踐作業(yè)，拓展學生課外參與

社會實踐活動，是影響學生學習道德與法治的重要因素，能促進學生參與道德與法治教學。因此，充分挖掘教學內(nèi)容中的實踐活動的因素，尋找實踐的切入點，拓展學生課外參與。如： “請進來”進行報告、座談。請從事公安、檢察機關的法制教育工作者，對學生講一些典型案例，講少數(shù)學生因為意志薄弱，經(jīng)不住金錢、生活享受、色情、毒品等誘惑，而荒廢學業(yè)逃學、偷竊，甚至走向搶劫、吸毒的犯罪深淵等。

總之，任何教學活動，都是以學生是否參與，怎樣參與，參與多少來決定其成功與否。只要我們道德與法治老師教學過程中不斷學習、努力實踐、相互交流，共同總結，就能不斷提高學生學習參與的實效性，就能不斷提高教育教學質(zhì)量，就能成為一名“有效老師”。