赫君

摘 要：體育是小學階段一門基礎的學科，旨在增強學生的體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。但體育在教育體系中的位置因為無法與語數(shù)英等科目匹配，致使人們對體育教學沒有引起足夠的重視和關注，使得體育成為了可有可無的科目，要么體育課被其他教師“占課”，要么成為學生自由活動的時間。

關鍵詞：小學體育 游戲 作用

隨著素質(zhì)教育的大力推廣，人們越來越重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在關注學生成績的同時，人們更關注學生的身心健康發(fā)展。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變教育教學理念，改革教育教學手段，全面提升體育教學的效果。而體育游戲則是提升教學效果的有效手段之一。在體育教學中合理的引入游戲不僅能激發(fā)學生學習體育的興趣，還能培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，使得枯燥的體育教學變得靈動而有趣。本文主要從體育游戲在教學中存在的問題入手，提出游戲在體育教學中的重要作用，為體育教師提供一個教學視覺，以供借鑒。

一、體育游戲在小學體育教學中存在問題。

1.忽略學生在游戲中的主體作用。

受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，在小學體育教學中教師還是一味的認為自己是游戲的的教授者和實施者，而忽略學生這個教學對象在體育游戲中的主體地位，使得體育游戲在教師的操作和主控下，學生逐漸失去對游戲的興趣，讓游戲成為體育教學的一種擺設，看似好看，實則無效，沒有真正發(fā)揮體育游戲真正的價值。因此，在小學體育游戲教學中教師一定要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與體育游戲活動，使得學生在學到體育知識的同時，還得到身心的全面發(fā)展，教師何樂而不為呢？[1]

2.教學模式落后。

教師在體育教學中，選用的體育游戲單一枯燥，不符合學生的心理發(fā)展特點，使得學生逐漸失去對游戲的興趣，上課不在配合教師的指令，于是，教師認為學生不聽話，并對其大加指責，其實是教師的教學方法陳舊落后，已經(jīng)脫離時代的軌道。因此，教師要不斷學習充電，為自己注入新的血液，創(chuàng)新體育教學模式，設計出高質(zhì)量的體育游戲活動，改變學生對體育的看法，提高體育教學的質(zhì)量。

二、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

1.激趣

游戲本身具有一定的趣味性，形式多樣、豐富多彩的游戲常?？梢园褜W生帶入快樂的學習課堂氛圍中，激發(fā)學生的興趣，促使學生熱愛體育游戲教學，進而積極主動的投入到活動中來。[2]

如為發(fā)展學生靈敏的奔跑、躲閃等能力，培養(yǎng)學生間團結(jié)協(xié)作的能力，教師可以組織學生玩“捕魚”的游戲。具體方案如下：教師畫出一定的范圍為“魚塘”，選出班里4到的6名學生作為“捕魚人”，其與學生為“魚”，分散在池塘的各個角落?！安遏~人”手拉手開始“捕魚”，被捕到的學生也變成“捕魚人”加入捕魚的行列。就這樣，在學生歡快的笑聲中，“魚”兒想盡一切方法逃竄，而“捕魚人”卻用盡渾身力氣想要捕到更多的“魚”。經(jīng)過這樣的體育游戲教學，不僅為體育教學增添趣味，還鍛煉學生各項體育能力。

2.教育性

有效的體育游戲不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行德智體美全面的教育。把學生培養(yǎng)成具有綜合能力的社會主義接班人。教育的側(cè)重點不同，選用的游戲也不一樣，有的游戲重在培養(yǎng)學生的團隊合作能力，有的則主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等。因此，教師可以結(jié)合本班學生的實際情況，采用科學合理的游戲達到教育的目的，讓學生在鍛煉身體的同時，還潛移默化的收到良好的思想品德和行為習慣的教育。

如為了培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的堅強心里品質(zhì)，發(fā)展學生小組合作學習的意識，教師設計了“傳籃球”的游戲，在操場上設置兩個障礙物，教師可以根據(jù)本班實際情況，將全班學生分成若干小組，從第一個學生的開始運球，繞過障礙物后，將籃球交給下一名學生，以此類推。最后用時最少的小組獲勝。若中間運球的過程中出現(xiàn)掉球的現(xiàn)象，則必須重新開始。這樣不僅鍛煉學生的身體的協(xié)調(diào)性與靈活性，還達到教育的目的。

3.意志品質(zhì)

體育游戲與體育活動一樣，都是通過活動鍛煉學生的身體素質(zhì)，最終實現(xiàn)強身健體的目的。但體育游戲中除了健身的作用外，對于鍛煉學生的心里素質(zhì)和培養(yǎng)堅強的品質(zhì)也起著重要的作用。而這些對于學生今后的學習和生活都起著積極的作用，是學生人生道路上一筆不可多得的精神財富。如在接力棒的游戲中，通過小組間的競爭首先培養(yǎng)學生的競爭意識，激起學生為小組的榮譽而努力拼搏的堅強意志。同時，在毫不猶豫的接受同伴傳來的棒時還培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。這些美好品質(zhì)的培養(yǎng)的價值遠遠超過體育游戲的意義。

總之，體育游戲在小學體育教學中的作用不僅僅是激趣，增添體育教學的趣味性，更具有教育和培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)的重要作用。因此，教師要重視體育游戲在體育教學中發(fā)揮的重要意義，讓體育游戲成為體育教學中一道獨特的風景線。

參考文獻

[1]洪志虎.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].當代體育科技.2018（10）.

[2]黃劍東.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].教育觀察.2017（24）.