劉洪秀

【摘要】本文論述了智障學生心理健康教育的必要性，闡述了智障學生心理健康教育方法研究的目的與意義，具體實際地論述了如何針對智障學生實際，對學生進行心理健康教育的一些收獲和體會。

【關鍵詞】心理健康教育 矯正與預防 實用性

【中圖分類號】G448 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0010-02

一、問題的提出

引起我深深的觸動的是，2015年春天，公安局的辦案人員找到了我，在忐忑不安中了解清楚了來學校找我詢問的原因，原來是2007年從我校畢業(yè)的我班上的一名學生，因為別人的一句不經意的話語，惱羞成怒，點燃了那人的房子。震驚之后帶給我的是無比的震撼。我怎么也想象不出來，當初那么善良天真的一名唐氏學生怎么會做出如此之舉，我不由得陷入了深思之中……

二、國內現(xiàn)狀

在我國中小學教育中，開展心理健康教育已成為共識，特別是1999年教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》頒布之后，全國基礎教育的心理健康教育工作不斷有新的科研成果問世，取得了豐碩的成果。2002年8月下發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》對新形勢下的中小學校心理教育的具體實施方法、評估途徑等進行了更詳細的規(guī)定。這些都為現(xiàn)行的學校心理健康教育提供了政策上的指導和理論上的依據。

三、開展智障學生心理健康教育方法研究的目的及意義

由于智障學生的自身特點以及家庭、社會各方面的原因，給他們造成很多較為嚴重的心理問題，比如自卑、偏激、焦慮、自私、社會適應性差，等等。我試圖通過對問題成因的分析和問題調整策略的探討，深入了解智障學生的心理健康狀況及影響因素，有效開展智障學生心理健康教育和心理咨詢工作，提高他們的心理健康水平，找到解決智障學生心理問題更多更好的辦法，以實現(xiàn)較理想的智障學生心理健康教育。

四、所要解決的主要問題

智障學生心理健康教育必須立足于國內外特殊教育發(fā)展的實際，以滿足學生實際需要為根本原則，以更好地適應智障學生的需要。通過研究，針對我校智障學生的心理健康狀況，分析主要心理問題及成因。普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象。其重點是讓學生學會學習、人際交往、以及生活和社會適應等方面的常識。并在此基礎上探索出一條適合智障學生心理健康教育的新路子。

五、主要研究策略

在具體的心理健康教育教學活動中，我做到了以下三點：

1.強調生活化的學習體驗性活動

體驗學習對于智障學生尤為重要，要讓他們親身去經歷知識的形成過程，在經歷的過程中去體驗和感悟。在研究過程中，我力求從真實的生活經驗中提取題材，為智障學生提供與外界接觸的機會，充分調動學生的各種感官去感知事物，讓他們動手操作、動口表達、動腦思考。教學組織采用多樣性原則：個別訓練、小組教學、集體教學、協(xié)同教學等，分別獨立成課。

（1）教師充分利用《生活語文》、《生活適應》教材中，有關培養(yǎng)學生自理能力、獨立意識、人際交往能力的典型事例或事跡，對學生進行心理健康意識培養(yǎng)，使學生產生“我要做一個健康向上的人”這樣的愿望。

（2）利用班會、隊會，開展“我該做什么”、“我能做什么”、 “我能為別人做什么”等主題班會，讓學生暢所欲言，自我剖析，認識自己思想上的差距。

2.開拓差異性積極心理健康教育教學領域

每一名智障學生，在智障程度、個性特點等方面各不相同，在教學過程中，對于不同的學生，我使用的教學語言、語氣、體態(tài)語言等各不相同，有熱烈的鼓掌，激情的擁抱，也有如春風化雨般溫暖的話語。

3.依據智障學生實際，有針對性地對家長提供心理支持和幫助，適時對家長進行心理輔導

不同的殘疾孩子有著不同的表現(xiàn)，造就了有著不同心理問題的形形色色的家長。二十多年的班主任工作經驗，讓我見識了形形色色的殘疾學生家長，他們或怨天尤人，或悲觀失落，或自暴自棄，智障學生的心理健康教育工作是一個較大的工程，需要學校、家庭、社會等各個階層的共同努力。家長是孩子的第一任老師，欲對殘疾孩子進行心理健康教育，必先糾正家長的心理問題。我首先嘗試運用更多的心理療法，結合殘疾孩子的特點，有針對性地對家長提供心理支持和幫助，通過打電話、接送學生、微信等方式與家長及時進行溝通與交流，讓家長及時看到自己孩子的進步之處，疏通家長們不合理的認知和信念，促進他們朝著積極、健康、完善的人格方向發(fā)展。

六、研究成果

通過近一年的智障學生心理健康教育的方法研究，我對學生心理健康教育的方法有了一個系統(tǒng)的認識，能根據智障學生的不同需求，及時做好心理輔導，使他們得以健康成長。我校學生在積極心理學的教育和引導下，發(fā)生了很大的變化，他們生活樂觀，積極向上。明白了自律、尊敬他人等道理，學生的愛心、責任感得以增強。

相信通過堅持不懈的心理健康教育教學，他們必定會成為一名合格的社會主義公民。

參考文獻：

[1]1999年教育部.《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》