李玲 劉文珍

【摘要】在高職學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)后可以直接選擇進(jìn)入醫(yī)院或是其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作，因此，在工作當(dāng)中所面對(duì)的就是患者，這與其他行業(yè)最不同的就是一旦護(hù)理人員出現(xiàn)錯(cuò)誤將直接威脅到病人的身體健康和生命情況。此外，綜合模擬訓(xùn)練得到了很多院校的重視與支持。本文以下針對(duì)綜合模擬訓(xùn)練在高職院校護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用研究進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】綜合模擬訓(xùn)練 高職院校 護(hù)理技能 強(qiáng)化訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G712；R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0002-01

綜合模擬訓(xùn)練是提升大學(xué)生護(hù)理技能的重要階段，也是能夠快速提升學(xué)生護(hù)理技能的方式，對(duì)于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在工作當(dāng)中護(hù)理技能是必要的科目，但有一些護(hù)理學(xué)生在剛進(jìn)行工作之中，無(wú)法將學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能全部應(yīng)用在工作崗位當(dāng)中，無(wú)法綜合的利用知識(shí)去解決事情，此外，綜合模擬訓(xùn)練可以提升高職護(hù)理生護(hù)理技能知識(shí)[1]。

一、綜合模擬訓(xùn)練在高職護(hù)理生護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用情況

1.提升綜合模擬訓(xùn)練課程的吸引力

首先，提升高職護(hù)理生護(hù)理模擬訓(xùn)練的吸引力，在日常的護(hù)理訓(xùn)練當(dāng)中因?yàn)橛泻芏喑绦蚝蛢?nèi)容都有一定的相似度，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)的比較散漫，認(rèn)為完成任務(wù)就是正確的，這會(huì)直接促使一些學(xué)生養(yǎng)成忽略細(xì)節(jié)的毛病，導(dǎo)致學(xué)生在正常工作當(dāng)中出現(xiàn)疏漏，給病人的生命安全帶來(lái)很多的問(wèn)題。并且綜合模擬訓(xùn)練在實(shí)施時(shí)，模擬病房和患者之間的設(shè)置，讓學(xué)生親身去體會(huì)其中的工作感覺(jué)，這種感覺(jué)會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理訓(xùn)練的熱情，會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真清楚的對(duì)待訓(xùn)練內(nèi)容[2]。在實(shí)施綜合模擬訓(xùn)練的同時(shí)，角色轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)也會(huì)讓護(hù)理人員感受到病人的真實(shí)心理，能夠幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生在工作后，更加懂得患者的內(nèi)心真實(shí)感受，從而采用更加針對(duì)性的護(hù)理專業(yè)去幫助患者。因此，綜合模擬訓(xùn)練在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的護(hù)理技能，同時(shí)了解不同角色下人們?cè)谛睦碓V說(shuō)和情緒變化等情況。

2.增強(qiáng)綜合模擬訓(xùn)練的問(wèn)題解決

其次，幫助高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生尋找能夠積極實(shí)際問(wèn)題的突破口，單獨(dú)的模擬訓(xùn)練知識(shí)能夠幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的某一種護(hù)理技能，這種單向化和獨(dú)立的訓(xùn)練方式不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多的思考和回憶等，知識(shí)單獨(dú)當(dāng)學(xué)生掌握某一種技術(shù)，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)施工作內(nèi)容時(shí)，面對(duì)患者不知道要從哪里下手而出現(xiàn)問(wèn)題。綜合模擬訓(xùn)練可以讓學(xué)生置身于近像是真實(shí)環(huán)境的當(dāng)中，在實(shí)施訓(xùn)練之前不告知學(xué)生們的訓(xùn)練基本技能，而是讓學(xué)生們通過(guò)應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)判斷出問(wèn)題所在，并解決問(wèn)題[3]。這種綜合模擬訓(xùn)練的方式培養(yǎng)了護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力和推理分析的能力，在實(shí)際的工作中能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)病患的問(wèn)題并找出最合適的方法來(lái)解決。

3.提高護(hù)理專業(yè)的基本素質(zhì)

最后，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，醫(yī)生和護(hù)理人員對(duì)待患者應(yīng)該采取正確合理的方式，醫(yī)生和護(hù)理人員對(duì)待患者不僅僅是給患者開藥和做手術(shù)那么簡(jiǎn)單，患者需要醫(yī)生和臨床護(hù)理人員的關(guān)心，醫(yī)生和護(hù)理人員對(duì)待患者需要充滿耐心和關(guān)愛，護(hù)理人員與醫(yī)生相對(duì)比，更是長(zhǎng)時(shí)間接觸患者，護(hù)理人員的自身態(tài)度和關(guān)心態(tài)度對(duì)患者存在直接的影響，綜合模擬訓(xùn)練可以有效提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)患者心理了解程度，有效的培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在日后實(shí)際的工作當(dāng)中護(hù)理專業(yè)學(xué)生可以更好的準(zhǔn)確處理和患者之間的關(guān)系情況。

4.增強(qiáng)護(hù)理學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基本交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在高職院校綜合模擬訓(xùn)練當(dāng)中，更加真實(shí)的環(huán)境可以使護(hù)理專業(yè)學(xué)生更加注重于患者和其他醫(yī)生的溝通焦慮。第一，綜合模擬訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，護(hù)理專業(yè)學(xué)生為了能夠更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在會(huì)與患者進(jìn)行直接有效的溝通，并與其他護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作找到準(zhǔn)確解決的辦法，并且在實(shí)際工作中與合作伙伴進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。這對(duì)于提升專業(yè)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是非常有幫助的訓(xùn)練。第二，在綜合模擬訓(xùn)練當(dāng)中，高校仿真綜合模擬人在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，需要不斷的更改裝置，讓學(xué)生們不斷對(duì)新的問(wèn)題提出解決方法，這就是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行商量解決，提升學(xué)生們溝通焦慮以及團(tuán)隊(duì)合作的效率幫助。

二、綜合模擬訓(xùn)練在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用的難度

在正式成為一名護(hù)理人士之前，護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要在相關(guān)醫(yī)院或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)中完成一定時(shí)間的實(shí)習(xí)，只有實(shí)習(xí)合格才能正式成為一名護(hù)理醫(yī)生，很多學(xué)生由于在校期間的技能培訓(xùn)中沒(méi)有學(xué)習(xí)綜合分析病患情況的技能，因此在實(shí)習(xí)期間，這些實(shí)習(xí)學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理人士教授他們的技能和知識(shí)，但是專業(yè)護(hù)理師傅并不會(huì)有大把的時(shí)間來(lái)向?qū)嵙?xí)人員進(jìn)行非常詳細(xì)的分析過(guò)程，這就使得一些實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中遇到了很多困難。向患者及家屬介紹關(guān)于疾病，并發(fā)癥和治療方法的相關(guān)知識(shí)，讓患者和家屬對(duì)疾病知識(shí)有系統(tǒng)認(rèn)知，指導(dǎo)其了解正確的預(yù)防措施，積極的配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行治療。由專業(yè)人士為患者制定相應(yīng)的健康飲食計(jì)劃，飲食以易消化、高蛋白為主，減少高脂肪和高膽固醇類食物的攝入量，多食用新鮮的水果、蔬菜。綜合藥學(xué)的相關(guān)理論和知識(shí)，遵醫(yī)囑合理給藥?；颊哂捎谥委熀螅眢w出現(xiàn)副作用，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁等負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響患者對(duì)護(hù)理和治療的依從性。而綜合模擬訓(xùn)練提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，因此經(jīng)過(guò)綜合模擬訓(xùn)練的護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的分析和專業(yè)人士的解釋可以很快理解問(wèn)題的原由，減少了護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作難度。針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要有足夠的耐心培養(yǎng)，看到患者情緒激動(dòng)要給予包容。

三、綜合模擬訓(xùn)練在高職護(hù)理生護(hù)理中的應(yīng)用

護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，需要解決培訓(xùn)問(wèn)題，雖然綜合模擬訓(xùn)練的應(yīng)用對(duì)于護(hù)理學(xué)生的護(hù)理技能培養(yǎng)產(chǎn)生很好的影響，但高職院校開設(shè)綜合模擬教學(xué)的難度還是比較大，需要一些高精尖設(shè)備的醫(yī)療環(huán)境是很難進(jìn)行模擬的，例如ICU或是病房等環(huán)境，并且還有高仿真綜合模擬人的價(jià)格也是非常昂貴的，學(xué)校需要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力才能夠完成模擬環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)。此外，在綜合模擬訓(xùn)練當(dāng)中，很多導(dǎo)師對(duì)于高仿真綜合模擬人的了解程度也不是很深，不能夠很好的采用高仿真模擬人形，也可能會(huì)在綜合模擬當(dāng)中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果不明確，從而導(dǎo)致耽誤學(xué)生的理解。

綜合上述分析可以有效得知，綜合模擬訓(xùn)練存在很多的優(yōu)勢(shì)，提升高職護(hù)理生的護(hù)理訓(xùn)練，幫助護(hù)理專業(yè)的學(xué)生找到實(shí)際問(wèn)題的突破口，有效培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感，提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。此外，高職院校應(yīng)該積極采用綜合模擬訓(xùn)練的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能，與此同時(shí)還要提升綜合模擬訓(xùn)練當(dāng)中的問(wèn)題優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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