梁瑞云

【摘 要】在時代不斷創(chuàng)新與進(jìn)步的過程中，社會也更加注重對幼兒園科學(xué)教育，并且在科學(xué)教育的過程中推行游戲化教學(xué)。這也能夠更加有效地提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力，提升幼兒的綜合能力。喜歡游戲是幼兒的天性，因此科學(xué)教育過程中也需要能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)利用起來。但是，當(dāng)前幼兒教育活動的教學(xué)形式比較單一，教師在教學(xué)過程中將精力集中于結(jié)果上而忽視了過程。因此本文主要在闡述對幼兒科學(xué)教育實(shí)施游戲教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對幼兒科學(xué)教育游戲化的有效實(shí)施提出了相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橛變簬砀玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)教育；游戲化

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0047-01

引言

當(dāng)前的教育過程中，幼兒教育占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，因?yàn)橛變航逃M(jìn)行的是基礎(chǔ)教育，能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常行為產(chǎn)生較大的影響。所以教師在教學(xué)過程中需要不斷提升對幼兒教育的重視程度，加強(qiáng)科學(xué)教育中游戲教學(xué)的實(shí)施，從而保證幼兒科學(xué)教育的有效性。

一、幼兒園科學(xué)教育游戲化的重要性

時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步需要兒童從小培養(yǎng)出對科學(xué)的探索精神，擁有豐富的想象力，創(chuàng)造力及動手能力，培養(yǎng)兒童從小樂于學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)孩子身上具有的潛力。然而，兒童本身就是具有較強(qiáng)愛玩游戲的天性，若是一昧抑制還在玩游戲的天性，而讓其投入到枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，只能抑制孩子的創(chuàng)新精神及想象力，影響孩子正常的發(fā)展。因此，在促進(jìn)孩子樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，需要將科學(xué)教育游戲化，吸引孩子進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，愉快輕松的學(xué)習(xí)，游戲化的學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)科學(xué)探索的精神品質(zhì)。

二、當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育存在的問題

1.教育形式比較單一。

我國教育知識體系主要是向孩子灌輸為主，鮮少讓孩子發(fā)揮自身主觀能動性，一般是讓孩子處于被動的學(xué)習(xí)當(dāng)中。幼兒園的教育模式受這一體系的影響，教師一般是通過向孩子一昧地灌輸知識，極少讓孩子自身參與到動手探索及探究當(dāng)中。在幼兒園教育這一階段，教師科學(xué)教育形式單一已經(jīng)嚴(yán)重限制了孩子的積極發(fā)展。幼兒園科學(xué)活動是比較容易產(chǎn)生有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，但教師在課堂中較強(qiáng)的控制感會影響孩子進(jìn)行創(chuàng)造與想象。

2.教師往往將注意力放在結(jié)果上。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！币虼耍處煈?yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)孩子善于觀察、積極動腦思考、樂于解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)，積極對孩子進(jìn)行鼓勵，給孩子一個積極的信號，讓孩子認(rèn)為自己是可以完成的，而不是過于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，本末倒置，忽略了對孩子細(xì)心培養(yǎng)的過程。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育當(dāng)中，許多教師往往不具備良好的耐心引導(dǎo)孩子在科學(xué)教育游戲中進(jìn)行成長，而總?cè)滩蛔』蚴菫榱粟s緊結(jié)束枯燥的工作把最終的答案告訴孩子，最終沒有達(dá)到培養(yǎng)孩子進(jìn)行探究的目的。

三、幼兒園科學(xué)教育游戲化實(shí)施的策略

1.營造游戲的氛圍。

幼兒園的園長及教師需要加強(qiáng)對幼兒園科學(xué)教育游戲化對兒童發(fā)展的重視程度，并通過制定詳細(xì)的策略進(jìn)行游戲氛圍的烘托及實(shí)施，并不斷進(jìn)行更新，讓孩子保持新鮮感。如此，一方面可以將科學(xué)偉人的形象及成長經(jīng)歷融入到孩子課堂當(dāng)中，激發(fā)孩子進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，以科學(xué)偉人為榜樣，樹立起愛學(xué)習(xí)、愛探索的精神品質(zhì)；另一方面是設(shè)置游戲化的環(huán)節(jié)，由易到難進(jìn)行游戲的設(shè)置，并將簡單的科學(xué)知識融入到這些游戲當(dāng)中，或是可以讓孩子進(jìn)行科學(xué)人士的扮演，由此激發(fā)孩子對偉人的了解，以激發(fā)孩子參與活動的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境。

良好的游戲化環(huán)境是教育者智慧的體現(xiàn)，是引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的先決條件。這是一個布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、材料豐富、幼兒可以充分活動，不拘束的游戲環(huán)境。在具體的實(shí)施過程中需要園長及各個教師規(guī)劃幼兒園的場地情況，在保障孩子人身安全的情況下設(shè)置實(shí)施游戲的線路，進(jìn)行科學(xué)環(huán)境多維立體的創(chuàng)設(shè)，高效利用現(xiàn)有的寶貴場地及合理利用現(xiàn)有的資源，積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的動腦、探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子積極融入其中。

3.開展游戲化教學(xué)。

這是科學(xué)教育游戲化實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。首先可以進(jìn)行區(qū)域科學(xué)游戲，即以班級為單位，教師需要根據(jù)孩子的興趣、性格、年齡情況及具備的探索能力進(jìn)行科學(xué)游戲的設(shè)定，教師可以設(shè)置多種游戲，供孩子自行選擇，提升孩子的積極性；其次可以舉辦科技節(jié)，幼兒園根據(jù)資源情況開展科技節(jié)，科技節(jié)最少需要為期一周。在這一周的科技活動中，則是需要從科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動不同模塊游戲的處理、宣傳活動、家長親自活動及日常點(diǎn)滴進(jìn)行滲透。重要的是，可以讓孩子與家長進(jìn)行活動的享受，家長言傳身教，與孩子一起做實(shí)驗(yàn)，共同分享探索的樂趣及發(fā)現(xiàn)的成功感，充分讓孩子感受到科學(xué)游戲的樂趣，并盡享其中。

結(jié)語

教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中不可過多為幼兒設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，而是能夠讓幼兒在游戲的歡樂中對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣也能夠保持幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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