謝春燕

【摘 要】初中生物教學(xué)的成功與否，對(duì)于高中生物教學(xué)，以至于對(duì)高考的影響也十分重大，若過度不暢，銜接不力將對(duì)剛剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生的興趣和成績產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；高中生物教學(xué)；存在的問題；對(duì)策

如果說“一年高考三年抓”是對(duì)高中教育高度重視體現(xiàn)的話，那么“一年高考六年抓”則是尊重教育規(guī)律、體現(xiàn)傳承教育的真實(shí)寫照。然而，初中教育和高中教育在教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度、在教育方法的多元化與豐富化、在學(xué)習(xí)方式的靈活性與規(guī)律性等方面又是截然不同的兩個(gè)教育階段，若過度不暢，銜接不力將對(duì)剛剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生的興趣和成績產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，如何使學(xué)生順利完成初高中的銜接教育，對(duì)學(xué)生的健康成長、知識(shí)水平的提高、應(yīng)用技能的提升至關(guān)重要，因而，銜接教育便成為了擺在每一位高中教育工作者面前的一個(gè)重要的課題。

一、高中生物教學(xué)銜接過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置方面

目前，我縣初中學(xué)校生物僅在初一和初二年級(jí)開設(shè)，高中大多學(xué)校在高二開設(shè)，經(jīng)過初三、高一兩年的斷層期，即使初中生物知識(shí)掌握得很好，但在高強(qiáng)度的初三復(fù)習(xí)和高壓力的中考以及高一的適應(yīng)緩沖期之后也基本忘得一干二凈了，以至于學(xué)生在進(jìn)入高二后生物學(xué)習(xí)不得不從零開始。

（二）教法學(xué)法方面

在初中，生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，缺乏歸納總結(jié)的能力；在高中，由于內(nèi)容多，時(shí)間緊，要求學(xué)生勤于思考，許多知識(shí)需要自覺性生成，如果沿用初中的學(xué)習(xí)方法，則不能更好地適應(yīng)高中生物教學(xué)。至于不重視生物教學(xué)的初中學(xué)校，教法單一，更是不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)高中生物教學(xué)的影響可想而知。

（三）初中生物課程重視程度方面

長期以來，由于初中生物不是中考科目，因而造成學(xué)校、學(xué)生、家長都不重視生物教學(xué)，相當(dāng)一部分初中學(xué)校甚至不開設(shè)生物課，即使開設(shè)，也是課時(shí)不足，不配備專業(yè)教師。每遇期中期末考試，許多教師便千方百計(jì)地給學(xué)生畫重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背以獲取高分。許多學(xué)生平時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，根本不理解教材的內(nèi)容，到考試前靠背老師畫定的東西也能得高分。近幾年，雖然我縣把生物拉入中考范圍，情況大有好轉(zhuǎn)，但由于分值較低，依然沒有引起各方面的重視，面對(duì)4本教材，成千上萬的知識(shí)點(diǎn)，50分的中考分值，老師學(xué)生都覺得難以適從，為了應(yīng)付中考，老師只好羅列一些?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，打印成冊(cè)，讓學(xué)生死記硬背；一些其它科目較好的學(xué)生根本不把50分放在眼里，認(rèn)為其它科目稍微好點(diǎn)50分完全可以彌補(bǔ)，至于學(xué)困生，對(duì)此更是不以為然，初中生物教學(xué)面臨極為尷尬的局面。

（四）高中教師方面

高中生物教師本身存在的問題：相當(dāng)一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對(duì)初中教學(xué)知之甚少，不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒學(xué)什么，造成在教學(xué)準(zhǔn)備不足，教師的教學(xué)具有一定主觀性，這就使部分學(xué)生在較大的知識(shí)難度的壓力下，又加上了教法的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了一上高二便掉隊(duì)的現(xiàn)象。另外，剛從高三下來的生物教師，還沒有走出高考復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，面對(duì)高二學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)“教學(xué)短路”的現(xiàn)象。

二、初高中生物教學(xué)銜接的對(duì)策

（一）規(guī)范初中生物教學(xué)行為，為高中生物教學(xué)提供保障

希望教育主部門加大初中生物教育投資，包括師資配備和實(shí)驗(yàn)配備，改革初中教育評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，合理安排課程進(jìn)度和課時(shí)時(shí)數(shù)，從而最大限度保證初中生物教學(xué)的有效性。同時(shí)，建議改革高中生物教師培養(yǎng)體制和選拔機(jī)制，優(yōu)先選用有初中教學(xué)經(jīng)歷的生物教師。

（二）開好頭，起好步，上好第一節(jié)課

對(duì)于時(shí)隔二年后又重新接觸生物的高二學(xué)生來說，熟悉而又陌生、期待而又害怕。所以，第一節(jié)課就顯得極為重要。教師可從生物科目與國民生計(jì)的密切關(guān)系、與人類健康息息相關(guān)，以及在高考中容易得高分、在科研中容易出成果等方面舉例說明，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為將來學(xué)好生物打下良好的基礎(chǔ)。

（三）改革教師教學(xué)方法，保證銜接教育順暢高效

1.借助直觀教學(xué)，化解疑難知識(shí)

如：學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸方式時(shí)把墨汁滴入清水中，讓學(xué)生直接觀察到分子擴(kuò)散的過程，從而聯(lián)系到物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞也有類似的過程；在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，展示模型教具或多媒體課件。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，重視社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成樂學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，為人類服務(wù)，生物作為一門自然科學(xué)其服務(wù)功能與人類的生活息息相關(guān)，無所不在，老師要充分利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授。如：在講必修1第一節(jié)“走進(jìn)細(xì)胞”時(shí)，提到病毒后要緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)像“非典”、禽流感、埃博拉病毒、艾滋病等世界關(guān)注的疾??；在講到“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”時(shí)，可適當(dāng)介紹人類常見的癌癥與吸煙、酗酒、吃燒烤食品等之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)必修2“人類遺傳病”時(shí)，從根本上讓學(xué)生弄清近親結(jié)婚的危害，同時(shí)引出古代皇室由于近親婚配導(dǎo)致皇帝素質(zhì)低下，王朝更替頻繁的趣事；再如，今后學(xué)習(xí)選修3“講完植物組織培養(yǎng)”時(shí)，提及我國第一位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦及青蒿素的事跡。

3.積極探索“六步式”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益

彌補(bǔ)初中填鴨式教學(xué)模式的最好方法就是推行“六步式”教學(xué)模式，通過展示目標(biāo)，自學(xué)質(zhì)疑，合作交流，老師點(diǎn)撥，拓展訓(xùn)練，小結(jié)反思這“六步”的教學(xué)方式，使老師徹底由臺(tái)前走到幕后，，讓學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

總之，高中生物教師只有與初中生物教師加強(qiáng)聯(lián)系，認(rèn)真研究課標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中積極尋找銜接策略，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，銜接教育才能順暢高效，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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