劉家明

【摘 要】對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的各項(xiàng)能力與技巧，則會(huì)使整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、降低英語(yǔ)考試的難度。但是，從目前現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作水平差距較大，根本沒(méi)有達(dá)到教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，且對(duì)日后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙，非常不利于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)性地提出相關(guān)解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語(yǔ)寫(xiě)作；問(wèn)題；對(duì)策

1.高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，都存在跑題的現(xiàn)象，不能夠準(zhǔn)確把握文章主題，這對(duì)作文質(zhì)量有直接影響。只有不斷的提高學(xué)生對(duì)題目的理解，才能很好地形成獨(dú)特的見(jiàn)解，使自己的情感真正得以表達(dá)。在實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作中，大部分學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文作文才能準(zhǔn)確地表達(dá)感情，而英文作文則很難把握情感。但是，對(duì)語(yǔ)言有了更深的理解，是不會(huì)受語(yǔ)言種類(lèi)的限制的。但是，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生很難把握題目的用意，從而便使得整篇文章立意不夠深刻，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的偏題現(xiàn)象。還有個(gè)別學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，是為了湊字?jǐn)?shù)而胡亂堆字，因此導(dǎo)致很多單詞都偏離作文主題，使得文章中心思想不夠明確，使老師不能直接看出文章所要表達(dá)的意思，使英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)長(zhǎng)期得不到提高。此外，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生都是平鋪直敘，根本沒(méi)有掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的要領(lǐng)，從而使文章不夠深刻。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生不會(huì)鑒賞優(yōu)秀英語(yǔ)文章，導(dǎo)致詞匯量不足，不利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)探討

2.1多給學(xué)生看一些范文習(xí)作，形成主觀(guān)鑒賞優(yōu)秀習(xí)作的意識(shí)

熟能生巧這一概念是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐得來(lái)的，這主要是因?yàn)槎鄤?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，必然會(huì)提高學(xué)生的作文水平。所以，為了提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先必須要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)，這樣，通過(guò)鑒賞更多優(yōu)秀的文章，能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。要是讓學(xué)生寫(xiě)幾篇作文很困難，但是如果讓學(xué)生讀幾篇英語(yǔ)作文會(huì)容易很多，因此，多閱讀英語(yǔ)文章，然后多進(jìn)行閱讀感受的講解，能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力，使學(xué)生從英語(yǔ)文章的觀(guān)后感中提高作文能力。然后加強(qiáng)后期的語(yǔ)言組織能力訓(xùn)練，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.2熟練背誦一定數(shù)量的作文范文

學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，加強(qiáng)對(duì)一些經(jīng)典文章的背誦非常必要，因此，很多教師都會(huì)給學(xué)生制定一些英語(yǔ)范文的背誦計(jì)劃，從而讓學(xué)生熟練掌握這些范文的寫(xiě)作方式，以及文章內(nèi)的相應(yīng)詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行背誦，能夠使學(xué)生很好地掌握英語(yǔ)單詞，這樣更容易使其在寫(xiě)作時(shí)熟練應(yīng)用。其次，寫(xiě)英語(yǔ)日記，通過(guò)英語(yǔ)日記可以使學(xué)生有更多英語(yǔ)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。教師可將一些優(yōu)秀的英語(yǔ)日記進(jìn)行展示，還能通過(guò)借此了解學(xué)生的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性地指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

2.3限時(shí)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

目前，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，大多都會(huì)在文章的構(gòu)思上浪費(fèi)大量時(shí)間，且在寫(xiě)作過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，導(dǎo)致作文質(zhì)量不佳。為了提高英語(yǔ)寫(xiě)作效率，需加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，減少構(gòu)思的時(shí)間，使學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，加強(qiáng)自身在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇英語(yǔ)作文的能力。如果在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有時(shí)間限制，會(huì)使學(xué)生的整個(gè)寫(xiě)作心態(tài)發(fā)生變化，寫(xiě)作過(guò)程也會(huì)非常散漫，從而難以提高寫(xiě)作水平，因此，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作時(shí)間控制，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)變能力非常重要。

2.4掌握“有用”的特殊句型——復(fù)雜句型和優(yōu)美句型

在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，只有掌握基本的詞匯和句型，才能夠順利寫(xiě)作。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)特殊短句的訓(xùn)練，從而保證在寫(xiě)作過(guò)程中加深文章的層次感。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，還可以對(duì)一些復(fù)雜句式進(jìn)行改寫(xiě)，如：把長(zhǎng)句改成英語(yǔ)短句，或?qū)⒍叹溥B成長(zhǎng)句，靈活應(yīng)用，恰當(dāng)選擇，提高寫(xiě)作的質(zhì)量。因此，要加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)，這對(duì)提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力非常重要。

結(jié)論

綜上所述，高中英語(yǔ)是一門(mén)重要學(xué)科，英語(yǔ)寫(xiě)作水平也直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，要提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須要提高其鑒賞優(yōu)秀習(xí)作的意識(shí)，熟練背誦一些英語(yǔ)文章，不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，在老師的指導(dǎo)下不斷提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張淑鑾.提高高中生英語(yǔ)作文能力的金鑰匙[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）：96

[2]安婧毓，李聳.高中生英語(yǔ)作文中的連接詞探究[J].科技信息，2017（05）：242+210