章亞琴

【摘 要】物理學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)且探究性非常強(qiáng)的科目，而力學(xué)更是高中物理的重中之重，一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。農(nóng)村高中主要招收一些學(xué)習(xí)成績(jī)中下等的學(xué)生，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，物理實(shí)驗(yàn)資源也非常短缺，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室甚至不對(duì)學(xué)生開放，所謂的實(shí)驗(yàn)只是紙上談兵，普遍造成了農(nóng)村高中學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，我們需要對(duì)農(nóng)村高中物理學(xué)生進(jìn)行加大力度的輔助教學(xué)。本文主要結(jié)合師資水平、生活實(shí)際，重視動(dòng)手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面，淺談關(guān)于農(nóng)村高中物理學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的探索，如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中；物理力學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法措施

農(nóng)村高中的物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，大多是重視教師的演示，忽略了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)由于各種問題得不到重視。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法的缺陷也是一個(gè)很大的問題，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量水平不夠，對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)沒有掌握好，讓學(xué)習(xí)更加困難重重。有些學(xué)生可能先天性條件也不夠，思維能力的不佳，使他們對(duì)物理知識(shí)的掌握愈加困難。也有部分學(xué)生是不想學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分學(xué)生矯正學(xué)習(xí)態(tài)度更為重要。然而，我們都知道，物理力學(xué)是一門注重動(dòng)手，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生怎能理解物理實(shí)驗(yàn)成果呢？要想提高農(nóng)村高中物理力學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須抓好。

一、加強(qiáng)師資水平

學(xué)生要想獲得好成績(jī)，不僅需要自己的努力，而且與老師的細(xì)心教育分不開。農(nóng)村高中由于地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，很多好的老師都不愿意到那里去教學(xué)。學(xué)生資質(zhì)不是很好，如果再得不到良好的教育資源，只會(huì)越來越差，這與我們的教學(xué)理念相違背。爭(zhēng)取讓農(nóng)村的學(xué)生得到更好的教育是我們最終的目的。很多老師因?yàn)檗r(nóng)村落后不愿意去，所以政府應(yīng)該鼓勵(lì)、吸引更多好的師資到農(nóng)村，比如：提高農(nóng)村高中教師的福利，實(shí)行一系列措施來吸引更多的好老師來教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)資源也應(yīng)該得到提升，政府加大投資力度，增加教育資金，使農(nóng)村高中的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)觀察是我們實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠創(chuàng)新的第一要求。我們實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是決定實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駝?chuàng)新的重要前提。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是獲得大量事實(shí)的第一步，也是要實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造和超越的第一步。其實(shí)，我們所關(guān)注的不只是我們觀察到的結(jié)果，而更重要的是觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的本身。

比如：我們?cè)诹W(xué)實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，首先可以控制研究對(duì)象的質(zhì)量，觀察質(zhì)點(diǎn)的加速度與其受力之間的關(guān)系；再控制研究對(duì)象的受力，觀察質(zhì)點(diǎn)的加速度與其質(zhì)量之間的關(guān)系，從而探究歸納得出牛頓第二定律。因而，學(xué)會(huì)觀察可以促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)象的本質(zhì)，更能讓學(xué)生知道對(duì)于復(fù)雜現(xiàn)象的規(guī)律實(shí)驗(yàn)該如何探究。

學(xué)生的觀察能力需要培養(yǎng)，作為教師的我們不能僅把他們?nèi)υ谖锢碚n上的演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該讓他們多從自己身邊的生活中和對(duì)一些自然現(xiàn)象中思考并觀察發(fā)現(xiàn)問題，試著去探究和分析問題背后的所體現(xiàn)的規(guī)律。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

農(nóng)村高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，我們不能一開始直接和他們大談實(shí)驗(yàn)，而是應(yīng)該從實(shí)際生活中出發(fā)。在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)里，我們要結(jié)合學(xué)生的能力循序漸進(jìn)，多利用生活中的元素，讓學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單的方式去獲得更多的物理知識(shí)。這樣做可以讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親切感，讓他們覺得物理就是從生活中來的學(xué)科，我們都能接觸到，在生活中處處可見，消除學(xué)生對(duì)物理的隔閡和心理障礙，把物理拉下神壇。同時(shí)，物理對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說還是很抽象的，所使用的器材平時(shí)也難以接觸到，比如：游標(biāo)卡尺、電子計(jì)時(shí)器、螺旋測(cè)微器等，所以，我們需要化抽象為具體，把抽象的東西直觀化，這時(shí)候就需要老師多努力了。

比如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)摩擦力試驗(yàn)時(shí)，以自行車為例子，挑起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生就這個(gè)問題各抒己見，結(jié)合個(gè)人事跡積極發(fā)言。有的學(xué)生說輪胎之所以是凹凸不平的形狀，是為了增大摩擦力，在騎行的時(shí)候不容易打滑；也有人說，我們剎車的時(shí)候，用力氣越大，剎車和輪胎之間的壓力也越大，防止下坡的時(shí)候速度過快，容易失控；還有鏈條上的鋼珠如果加上潤(rùn)滑油，更容易騎行。老師不要限制學(xué)生的思維，要讓學(xué)生們聯(lián)系生活并盡情的發(fā)表意見，根據(jù)他們提出的現(xiàn)象，加以解釋、補(bǔ)充、歸納，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生們把興趣放到學(xué)習(xí)上，也讓學(xué)生知道了生活中透射著物理知識(shí)，從物理走向社會(huì)。

四、注重動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)不能光是紙上談兵，更是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，經(jīng)過試驗(yàn)的反復(fù)推敲、查閱資料、驗(yàn)證、結(jié)合實(shí)際，這樣，才能讓學(xué)生把在書本上學(xué)到的知識(shí)消化掉。我們要讓學(xué)生利用已有的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究思考的能力。過去，由于已有資源的影響，學(xué)生們不能接觸到好的教學(xué)資源，一般都是老師動(dòng)手演練，只告訴學(xué)生定理、公式，這樣并不能讓學(xué)生得到真正的知識(shí)，得不到動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以，我們需要有新的想法，要對(duì)學(xué)生采取新的教學(xué)措施，重視學(xué)生動(dòng)手能力的提高，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中獲得知識(shí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)彈力和伸長(zhǎng)的關(guān)系并用實(shí)驗(yàn)測(cè)定彈簧的勁度系數(shù)的時(shí)，我們可以先把彈簧、鉤碼、滑輪準(zhǔn)備好，然后為學(xué)生把實(shí)驗(yàn)演示一遍，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問題，讓學(xué)生思考。比如：探究彈簧自身所受重力的影響，還有造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因等等。然后，再讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生嘗試用不同質(zhì)量的物體、不同大小的作用力還有不同光滑度的木板，多做幾次實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。最后，讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)發(fā)表意見看法，說出實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的疑問以及實(shí)驗(yàn)的感想。讓學(xué)生在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決農(nóng)村高中學(xué)生不愿意動(dòng)手學(xué)習(xí)的問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，優(yōu)生帶動(dòng)差生一起學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)有著非常重要的教育意義。第一，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，有問題時(shí)提出來，大家一起討論解決，學(xué)生討論不出來，再去請(qǐng)教老師，請(qǐng)教解決方法，再自己研究，不能拿到答案后就放棄思考。小組合作學(xué)習(xí)，可以打破學(xué)習(xí)之間的界限，改善學(xué)生之間“沉默”，促進(jìn)學(xué)生之間的交流；第二，分工合作，共同完成工作，然后分別提出自己的問題和感想。小組合作，有利于學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行，這樣既能彌補(bǔ)個(gè)人的補(bǔ)足，又能從他人身上學(xué)習(xí)到自己沒有的知識(shí)。利用更少的時(shí)間，完成更多的事情。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)物體做變速運(yùn)動(dòng)所受力的情況的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一位同學(xué)做演示，一位同學(xué)做數(shù)據(jù)記錄，另一個(gè)同學(xué)錄制視頻，每個(gè)同學(xué)做好自己的事情，分工進(jìn)行。在做總結(jié)的時(shí)候，一個(gè)人上網(wǎng)查閱資料，一個(gè)人去圖書館，之后再總結(jié)起來，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，促進(jìn)小組共同的進(jìn)步。

六、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高，農(nóng)村城市之間的發(fā)展距離也在慢慢拉大。農(nóng)村高中由于師資不足、教育資源的落后，對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的發(fā)展非常不利，要想讓農(nóng)村高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐問題得到根本的解決，必須從根本上去解決這個(gè)問題。同時(shí)，教師也要從自身出發(fā)，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)吃透、摸透，深入了解研究，尋找更適合農(nóng)村高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)措施。注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，化抽象為具體，教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作能力，優(yōu)生帶差生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。我們要堅(jiān)持在農(nóng)村物理學(xué)力學(xué)教學(xué)方面的研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為讓所教的學(xué)生都能得到全面發(fā)展、共同發(fā)展、多元發(fā)展、和諧發(fā)展的目標(biāo)而努力。

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