白幸敏

【摘 要】本文通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，針對我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，以職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了構(gòu)建“一個平臺、二個身份、三個共同”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，闡述了技校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革要點。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化技術(shù)；教學(xué)；改革；課程體系

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0004-02

“厚德精技、服務(wù)社會”，依據(jù)機(jī)電制造行業(yè)崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，深化校企合作，構(gòu)建“一個平臺、二個身份、三個共同”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場要求，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實施“2+1”的教學(xué)模式，采用集中與分散相結(jié)合的企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)形式，在3年6個學(xué)期內(nèi)實施4個校內(nèi)理論和實訓(xùn)學(xué)習(xí)期和2個企業(yè)頂崗實踐教學(xué)期的教學(xué)模式。

一、人才培養(yǎng)模式改革情況

我院結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對機(jī)電人才知識能力結(jié)構(gòu)要求的變化，深化和完善人才培養(yǎng)模式，從原來的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，構(gòu)建“一個平臺、二個身份、三個共同”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式更加細(xì)化。一個平臺：由政府牽頭，與相關(guān)企業(yè)及兄弟職業(yè)學(xué)校合作，成立機(jī)電職教集團(tuán)董事會。二個身份：是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一是學(xué)院在讀學(xué)生，二是企業(yè)未來員工，培養(yǎng)的過程中，完成學(xué)徒轉(zhuǎn)變成滿足企業(yè)要求的高技能人才。三個共同：校學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同共享教學(xué)資源，共同建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。

校學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)：依托機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，組建本專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會，由職教專家和企業(yè)職業(yè)能手一起研究企業(yè)的崗位及能力要求，分析工作過程，確定既專業(yè)又多能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

共同共享教學(xué)資源：學(xué)院和企業(yè)人員相互聘請和相互兼職，相互聘請和相互兼職的企業(yè)專家或能工巧匠到學(xué)校兼職上課，學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)專任教師團(tuán)隊聘到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，同時也可以學(xué)習(xí)；學(xué)院同企業(yè)一起開發(fā)課程，共享教學(xué)和實訓(xùn)資源；企業(yè)為學(xué)院提供實實在在的生產(chǎn)案例資源庫，學(xué)校可以根據(jù)課程性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生對象設(shè)計具體教學(xué)模式，雙方一起開發(fā)校本教材、課程課件等，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化資源。

共同建設(shè)校內(nèi)及校外實習(xí)及實訓(xùn)基地：以著互惠互利的基本原則，學(xué)院提供場地和部分實訓(xùn)設(shè)備，企業(yè)提供和支持部分資金和部分設(shè)備，建立起技術(shù)服務(wù)中心以及生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，即“校中廠”，合作企業(yè)利用學(xué)院的教育和科研資源優(yōu)勢，提升雙方核心競爭力，另一個方面這些也是學(xué)院高技能人才的實訓(xùn)基地以及企業(yè)的動態(tài)人才資源庫；學(xué)院投入實訓(xùn)設(shè)備和設(shè)備購買資金，和企業(yè)共同建“廠中?！?，為企業(yè)的生產(chǎn)提供服務(wù)和人才保障的同時，也是為了學(xué)生提供真實的鍛煉場所。

二、機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建分析

技校高專課程體系設(shè)置與構(gòu)建應(yīng)該從職業(yè)教育的性質(zhì)特點著手，根據(jù)職業(yè)崗位及（群）要掌握的知識及能力進(jìn)行。機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊大力細(xì)化改革，制定了專業(yè)建設(shè)方案。以崗位應(yīng)用知識為主要線，以實實在在的能力培養(yǎng)為核心，打破原來的科目課程體系及“黑板式”課程設(shè)置狀況，對這些課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，充分考慮技校與中職的良好銜接，堅決避免重復(fù)。基礎(chǔ)文化和德育知識以“必需和夠用”為度，專業(yè)知識要根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位和崗位群具有針對性地設(shè)置“項目化”式教學(xué)模塊，建立一個廣闊、針對性及實用性都非常強(qiáng)的知識技能平臺。

1.綜合化系列課程。

機(jī)械制圖板塊技術(shù)：包括原來的《機(jī)械制圖》知識內(nèi)容，增加計算機(jī)輔助制圖知識《AutoCAD》內(nèi)容，融進(jìn)《公差配合與測量技術(shù)》知識部分，讓學(xué)生把制圖、標(biāo)注尺寸和標(biāo)注公差融為一體，全能訓(xùn)練。

機(jī)械設(shè)計板塊技術(shù)：包括《工程力學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《金屬工藝技術(shù)》等課程內(nèi)容。這些課程主要是為了培養(yǎng)機(jī)械加工及工程方面的初步知識和認(rèn)識能力。

控制工程模塊技術(shù)：包括《電工電子技術(shù)》、《電器控制與PLC》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《液壓與氣壓技術(shù)》等課程內(nèi)容，這樣機(jī)械中最常用的電控、液控、氣控有機(jī)結(jié)合在一起來。這些課程能完成對學(xué)生機(jī)械的控制方面初步知識和實踐能力的培養(yǎng)。

機(jī)械制造模塊技術(shù)：包括《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床與編程》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機(jī)械零件切削加工實訓(xùn)》等課程內(nèi)容，加工工藝過程和工藝裝備的知識結(jié)合起來。這些課程能完成對學(xué)生機(jī)械制造工藝與設(shè)備裝備初步知識和基本能力培養(yǎng)。

傳感檢測模塊技術(shù)：主要包括傳感檢測的傳感器的各種知識。

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)：主要包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計知識、仿真模擬知識、計算機(jī)自動編程等內(nèi)容，完成計算機(jī)的初步知識和能力培養(yǎng)。

機(jī)電一體化系統(tǒng)模塊技術(shù)：主要包括數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、自動化生產(chǎn)線綜合實訓(xùn)、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試等課程，學(xué)習(xí)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計的基本技能、控制方式和策略、機(jī)電一體化系統(tǒng)技術(shù)實例等。

2.構(gòu)建項目模塊化課程。

一般師資隊伍、實訓(xùn)設(shè)備等這些條件不夠具備，可以與企業(yè)合作，把項目模塊化課程放到企業(yè)去實施，學(xué)院教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員依據(jù)企業(yè)的情況來完成模塊課程開發(fā)與教學(xué)工作，同時解決大部分學(xué)生的就業(yè)問題，達(dá)到真正校企資源共享。

建立由教師、課程建設(shè)成員、企業(yè)一線技術(shù)人員、行業(yè)專家組成的課程體系開發(fā)小組，廣泛開展企業(yè)行業(yè)調(diào)研工作，由專業(yè)教師、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊及課程建設(shè)成員共同設(shè)計和構(gòu)建課程體系。

三、核心課程教學(xué)模式改革情況

依托現(xiàn)有師資與實訓(xùn)條件，組織課程建設(shè)人員，按照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，深入生產(chǎn)管理一線收集、整理、歸納課程教學(xué)素材。將重點建設(shè)《電氣控制與PLC》、《自動化生產(chǎn)線綜合實訓(xùn)》、《數(shù)控機(jī)床與編程》《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試》等優(yōu)質(zhì)核心課程。

核心課程以任務(wù)驅(qū)動模式和項目教學(xué)方法進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)校開始，給學(xué)生一個專業(yè)任務(wù)，根據(jù)專業(yè)任務(wù)設(shè)置小的具體的分項目、分任務(wù)，圍繞項目和任務(wù)開展教學(xué)。

四、結(jié)束語

機(jī)電一體化技術(shù)是高新技術(shù)專業(yè)，是制造業(yè)的主流專業(yè)。地區(qū)要發(fā)展好制造業(yè)經(jīng)濟(jì)，對高質(zhì)量的人才培養(yǎng)要求將會越來越高。我院機(jī)電一體化專業(yè)本著“厚德精技、服務(wù)社會”為宗旨，不斷改革創(chuàng)新，摸索真正適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的機(jī)電一體化技術(shù)高素質(zhì)人才。