趙勤

合作學(xué)習(xí)是新課程背景下的勞技課堂教學(xué)改革的要求。在合作中學(xué)會參與；在合作中感受競爭；在合作中開展培養(yǎng)自主探究；在合作中激發(fā)創(chuàng)新；在合作中體驗成功：合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的積極參與者，同時還能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)成了課程改革中提倡的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)手段，又是一種學(xué)習(xí)方式的改變，同時有益于促進(jìn)師生之間的交流理解，同時還給課堂教學(xué)一定的生命教育性。勞動與技術(shù)教育是新課程改革中綜合實踐活動課程里一個重要的學(xué)習(xí)范疇，在大綱中明確指出，教師在進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，要“充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技術(shù)活動中的分工與合作，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、觀察與學(xué)習(xí)”。

一、在合作中學(xué)會參與，感受競爭

學(xué)會參與是現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。勞動技術(shù)教育是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。我們要求學(xué)生在課堂中既能小嘴說起來，又能小手動起來，而且每個人都要參與。但是，在當(dāng)下的勞動課堂教學(xué)中，卻有很多的學(xué)生由于動手能力差，且主觀上又不想自己親手實踐，如果此時運用小組合作學(xué)習(xí)方法，這樣的合作學(xué)習(xí)方式，迫使每位學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。通過合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，所有學(xué)生都能體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣，獲取到成功參與后的喜悅。

在小學(xué)勞技課堂教育中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生具有競爭意識。如在教學(xué)四年級《瓜果拼盤》一課時，一上課，我就提出了本堂課最后要達(dá)成的目標(biāo)——“最佳瓜果拼盤”大比拼。評比標(biāo)準(zhǔn)是“瓜果顏色搭配合理，拼盤造型美觀，富有創(chuàng)造力”。這項目標(biāo)任務(wù)有一定的難度，只有學(xué)生之間具有強(qiáng)烈的競爭意識，才能出色地完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反之，學(xué)生如果沒有這樣的競爭意識，就會在拼盤過程中草草了事。因而我在教學(xué)分小組時，把實力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分在不同的小組，學(xué)生在一開始準(zhǔn)備完成任務(wù)時，都拿出了自己的“絕活”，不光要注重顏色的搭配，還要想方設(shè)法使自己小組的作品美觀，如果小組學(xué)生中沒有這種想要自己小組的作品得到最佳瓜果拼盤的競爭意識，我想課堂上的競爭氣氛不會空前高漲。就因為學(xué)生在小組合作中感受到了競爭的氛圍，才會更加努力地完成小組的任務(wù)。

二、在合作中培養(yǎng)自主探究，激發(fā)創(chuàng)新

在小學(xué)勞動與技術(shù)課中開展自主探究教學(xué)，可以改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識技能為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在真實的情境中主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我在教學(xué)《中國結(jié)》一課時，學(xué)生通過欣賞各種中國結(jié)，產(chǎn)生了極強(qiáng)的求知欲望。于是我因勢利導(dǎo)，建議各組合作探究中國結(jié)的編制方法。首先小組先觀察中國結(jié)其中一種鞭炮結(jié)的半成品。觀察的內(nèi)容包括形狀、顏色搭配、股數(shù)，讓學(xué)生從直觀上對中國結(jié)有個認(rèn)識，初步滲透合作探究意識。然后小組合作觀察樣品，認(rèn)真思考，尋方法，找規(guī)律，再動手試著做一做，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)的氛圍。在找尋方法的過程中，學(xué)生合作探究很熱烈?！袄蠋煟爝^來，我們小組已經(jīng)找出了編結(jié)的方法了，用兩股繩編出的‘井。”“老師，我們組通過剛才的實踐發(fā)現(xiàn)，在編‘井的時候，兩個人相互合作，每個人拿著兩根線一起拉，拉線的力量要均勻，編出來就好看了?！薄袄蠋煟覀兘M覺得編法很簡單，就是先用兩根繩套在一起，再一根壓一根，最后一根穿進(jìn)第一個圈里，拉緊四根繩頭形成‘井字。”更有小組一定要邊說邊給我演示一遍。從課堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生的探究力量是無窮的，我們在勞技課堂中能使學(xué)生的自主探究行為發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于動腦的好習(xí)慣，產(chǎn)生成功的喜悅。

在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中，為老師和同學(xué)提供了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。由于學(xué)生經(jīng)驗背景的差異，他們對出現(xiàn)的問題的理解也有天壤之別，各種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。例如，教學(xué)《中國結(jié)》一課時，當(dāng)學(xué)生掌握了編鞭炮結(jié)的方法后，又欣賞了我準(zhǔn)備的各種各樣的中國結(jié)后，我便建議他們：各組先商量還會編怎樣的中國結(jié)，或者怎么為已編好的鞭炮結(jié)進(jìn)行加工，使鞭炮結(jié)更美觀。再分工合作，進(jìn)行創(chuàng)編，由此激發(fā)學(xué)生新思維的潛能，大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。在創(chuàng)編活動中，有的小組編出了十字結(jié)、同心結(jié)，還有小組為鞭炮結(jié)穿上了珠子等裝飾品，或者把鞭炮結(jié)編成了手鏈。在整個小組活動中，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生始終保持著高度的熱情，積極思考，積極動手，為了自己小組的創(chuàng)新作品而努力著。

三、在合作中享受成功，獲得喜悅

小組合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提出自己的解決方法提供了舞臺，同時又能了解到別人解決問題的方法，達(dá)到了知識點的共享，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，得到成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)中，我們追求"人人得到進(jìn)步，人人享受成功”的教學(xué)境界，在整個教學(xué)中融入教師春風(fēng)化雨般的、客觀準(zhǔn)確、真情實感的評價，會使學(xué)生更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，明白自己以后努力的方向，產(chǎn)生爭取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在勞技教育的課堂中，有時呈現(xiàn)出這樣一個現(xiàn)象：不是每個學(xué)生都能獨立完成教師交給的任務(wù)，但他們靠小組合作的力量就能出色地完成。例如，在教學(xué)《水果拼盤》時，我發(fā)現(xiàn)小組成員中有些學(xué)生的創(chuàng)新思維很發(fā)散，對拼盤的設(shè)計非常有想法，但在刀工上稍有遜色，有些學(xué)生切水果很有本事，但對色彩的搭配想法不夠。如果這些學(xué)生各自獨立完成，我想他們還是有一定的困難的，最終也體會不到成功的快樂，但如果這些學(xué)生在同一小組合作完成，發(fā)揮自己最強(qiáng)的本領(lǐng)，那他們小組的作品也將非常完美，所以說合作學(xué)習(xí)，各盡所能，就能獲得成功。

小組合作學(xué)習(xí)的開展，如春雨般滋潤著小學(xué)勞動與技術(shù)教育的教學(xué)，是對學(xué)生一種真正意義上的生命的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的思維向廣度和深度發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)且行且珍惜。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué)江蘇】