【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們對于提高英語教學(xué)實(shí)用性的呼聲也越來越高。在此背景下，小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升成為一項(xiàng)重要任務(wù)。對于英語教學(xué)方式的變革以及如何提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：注重繪本閱讀以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；巧妙使用微課以提高課堂效率；培養(yǎng)學(xué)生文化品格，提高英語交際能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；繪本；微課；文化品格

【作者簡介】王笑波，日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

隨著新課程改革的不斷深入，英語核心素養(yǎng)逐漸被人們所重視。越來越多的人開始研究英語核心素養(yǎng)，但基于教學(xué)實(shí)踐類的研究較少。因此，如何把英語核心素養(yǎng)的提高落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中是目前我們最需探討的問題。在英語教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包含四大方面：語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維品質(zhì)。我們可以通過閱讀繪本以及制作微課等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)，從而全面提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、巧用繪本，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的英語繪本內(nèi)容通常取材于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生易理解也容易把自身帶入到故事的情境當(dāng)中。繪本的色彩鮮艷亮麗，圖畫與文字結(jié)合巧妙，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在繪本內(nèi)容的選擇上要考慮三點(diǎn)。首先，考慮繪本的語言環(huán)境。內(nèi)容要貼近生活，選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的場景，學(xué)生易產(chǎn)生共鳴。再者，考慮選擇與課本重復(fù)詞匯較多的繪本，控制好繪本的難度。最后，考慮繪本的導(dǎo)向作用。小學(xué)英語繪本一定要向孩子們傳遞正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，人物形象要積極向上，這樣才能對學(xué)生有積極地思維引導(dǎo)作用。

在教學(xué)方法的選擇上，小學(xué)英語繪本可以采用情趣教學(xué)法。首先，用繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生們能很快融入到閱讀環(huán)境中，輕輕松松地就認(rèn)識并記住了動(dòng)物名字的英文表達(dá)，于潤物細(xì)無聲中提高了孩子們的英語詞匯量。

其次，用繪本提高學(xué)生的思維活力。孩子們強(qiáng)烈的好奇心能驅(qū)使他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如《Monkey Puzzle》講述了一只小猴子走丟了，在蝴蝶的幫助下找媽媽的故事。老師可以在學(xué)生閱讀的時(shí)候給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們猜一猜蝴蝶會(huì)帶小猴子去找哪種動(dòng)物，過程中會(huì)發(fā)生什么，最后能否找到媽媽等。如果在教學(xué)中合理運(yùn)用英語繪本，學(xué)生們就能在快樂的氛圍中不斷獲取知識。

再次，用繪本鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅要看懂，更要學(xué)會(huì)英語的日常表達(dá)。例如，老師用多媒體播放繪本中的故事，學(xué)生可以跟讀，從而掌握正確發(fā)音。在《The Three Little Pig》繪本中，學(xué)生們還可以進(jìn)行角色扮演。小豬之間的對話和交流，學(xué)生們可以通過情景模擬的方式表現(xiàn)出來。孩子們在這樣的活動(dòng)中能不斷地提高自身的英語表達(dá)能力。

最后，用繪本促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。繪本在塑造人的正面形象時(shí)，學(xué)生也會(huì)將里面的人物當(dāng)作榜樣，從而影響自身的成長。比如在繪本《No，David》中，David是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，在生活中犯了很多錯(cuò)誤，媽媽幫助他改正了自身的錯(cuò)誤。小男孩兒的形象非常符合當(dāng)前小學(xué)生的狀態(tài)，容易讓學(xué)生對自己進(jìn)行反思，從而改正自身的缺點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇合適的繪本，通過各種教學(xué)方式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和語言表達(dá)能力。

二、善用微課，讓英語學(xué)習(xí)事半功倍

隨著微時(shí)代的到來，信息技術(shù)不僅給我們的生活帶來了巨大的轉(zhuǎn)變，也給我們的教育教學(xué)提供了新的可能。微課是一種新型的教學(xué)模式，從本質(zhì)上講就是先學(xué)后教的模式。學(xué)生通過觀看微課視頻完成自主學(xué)習(xí)單，達(dá)到初步的知識構(gòu)建。課堂則成為學(xué)生討論、練習(xí)、提升的地方以及進(jìn)一步深化理解、獲得個(gè)性化指導(dǎo)的地方。

微課使英語課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加精彩。我們提出先學(xué)后教這一理念很長時(shí)間了，傳統(tǒng)課堂中我們也曾布置學(xué)生預(yù)習(xí)，但是效果并不那么理想。我曾經(jīng)對我校四年級學(xué)生做了一個(gè)有關(guān)英語課程預(yù)習(xí)的調(diào)查，有部分學(xué)生不知道如何預(yù)習(xí)，還有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣導(dǎo)致從來不預(yù)習(xí)。怎樣才能確保每個(gè)孩子都能高效預(yù)習(xí)呢？我認(rèn)為微課能做得到。通過點(diǎn)擊和觀看微課視頻來預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高，再加上視頻本身可以進(jìn)行暫停、回放等操作，使得傳統(tǒng)課堂中容易出現(xiàn)的問題如沒看清楚或者沒聽清楚等大大減少。

在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且透過其中講到的學(xué)習(xí)方法、建議可以少走彎路，在以后的學(xué)習(xí)道路上受益無窮。微課在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，能于短時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓英語學(xué)習(xí)事半功倍。

三、在聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，首要在提高教師的文化敏感度，找出課文的文化價(jià)值所在，通過分析教材語言來體會(huì)課文中所承載的文化。學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠使用所學(xué)語言進(jìn)行思維和交際。真實(shí)的問題情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生了解文化內(nèi)涵和表達(dá)所獲得文化知識的愿望與訴求。教師要注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，讓文化知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用更加自然，這樣才更有利于學(xué)生得體恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通，并在交流溝通中傳播優(yōu)秀文化。

總之，學(xué)科素養(yǎng)下的教學(xué)方式變革任重而道遠(yuǎn)。抓好繪本閱讀、運(yùn)用微課資源以及培養(yǎng)文化品格尤為重要，這也提示英語教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多種方式拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，從而讓學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人。

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