許天馨

摘 要：開展綜合性學(xué)習，可以鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，拓展學(xué)生視野和思維，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會中的種種現(xiàn)象，從而感悟社會生活，為寫作積累素材，最重要的是綜合性學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的情感。提高學(xué)生綜合性能力，是實現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習

為了學(xué)生在應(yīng)試考試中取得較優(yōu)異的成績，為了節(jié)約學(xué)生學(xué)習時間，當前初中語文教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象：有一些教師不講授單元后面的綜合性學(xué)習，其實這是錯誤的想法。當前，語文教材的綜合性學(xué)習更具時代性，社會主義核心價值觀滲透也在其中，完成了樹人和立德的完美統(tǒng)一，所以初中語文綜合性學(xué)習不可忽視。[1]

一、社會主義核心價值觀滲透其中

社會主義核心價值觀個人層面要求愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在部編版教材八年級語文上冊第二單元后設(shè)置了綜合性學(xué)習“人無信不立”這一活動。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。在古人眼里，“信”是立身之本、交友之道、經(jīng)商之魂、為政之要；在現(xiàn)代社會，誠信是公民的第二張身份證。無論古今，誠信應(yīng)該成為個人必有的精神品質(zhì)。誠實做人，講求誠信，要從生活中的一點一滴開始做起。在現(xiàn)今這個誠信缺失的時代，讓學(xué)生了解何為誠信，誠信對于個人、社會、國家的重要意義，非常有必要。更應(yīng)該讓學(xué)生明白從小就要講究誠信，這是做人之本。[2]

二、綜合性學(xué)習可以引領(lǐng)學(xué)生感悟社會生活，為寫作積累素材

人無信不立這一活動中，其中第二環(huán)節(jié)是“環(huán)顧身邊思誠信”，教師可以讓學(xué)生講述身邊的誠信故事，談?wù)務(wù)\信在人際交往中的作用。再聯(lián)系身邊或社會上發(fā)生或看到的一些不講誠信的故事，如：考試作弊、借錢不還、市場上的缺斤少兩、制售假冒商品等等。也可組織學(xué)生進行小組討論，說說這些行為帶來的不良后果，誠信缺失會帶來什么不良影響。這樣做既能活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還引起學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)注，進而學(xué)會留心社會事件，感悟社會生活，為寫作積累生活素材，所以綜合性學(xué)習不容忽視。

三、可以提高學(xué)生聽說讀寫等方面的能力

部分語文教師不愿意上綜合性學(xué)習課程，認為綜合性學(xué)習課程既浪費時間又費事，所以不愿上。殊不知語文綜合性學(xué)習不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使所學(xué)知識“溫故而知新”，更重要的是引導(dǎo)得當，可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力。如：“人無信不立”這節(jié)最后一個環(huán)節(jié)是“班級演講說誠信”，教師先讓學(xué)生課下收集材料寫演講稿，然后課上小組內(nèi)試講，通過投票的方式推選出寫得精彩的一篇，然后小組同學(xué)合作組內(nèi)成員共同修改文章，最后班級進行小組比賽。這既鍛煉了學(xué)生寫作能力又鍛煉了學(xué)生語言表達能力，還增強了學(xué)生自主合作學(xué)習，一舉多得，何樂不為。且學(xué)生在演講過程中既鍛煉了膽量，又學(xué)會了表達技巧。在表達時，要觀點鮮明，可適當使用表明個人傾向的詞語，諸如“顯而易見、依我看來等”，要注意和聽眾互動，也練習了發(fā)音，鍛煉吐字清晰，發(fā)音準確，音調(diào)變化。學(xué)會了體態(tài)語，鍛煉學(xué)生自然大方地表達。這對學(xué)生來說都是寶貴鍛煉經(jīng)驗，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。[3]

四、可以提高學(xué)生的交際能力

《禮記·學(xué)記》中說“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生進入初中后，價值觀、交友觀發(fā)生急劇變化，他們不再像小學(xué)生那樣單純天真，個性意識開始覺醒。好多學(xué)生想交友，但還不會交友。部編版教材語文七年級上冊中設(shè)置了綜合性學(xué)習“有朋自遠方來”這一活動，語文教師如果圍繞“交友之道”，開展一次學(xué)習活動，學(xué)生交往能力就會有所提高。在教學(xué)時，先讓學(xué)生收集有關(guān)交友的名言、警句和故事，如“君子之交淡如水”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“伯牙摔琴”“割席斷交”等等。然后，課上，讓學(xué)生在小組內(nèi)就搜集的資料，討論交流各自對交友的看法。特別是在當前互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上交友存在利弊，組織學(xué)生討論說說自己的觀點。最后，讓各個小組推選代表發(fā)言，教師也參與其中，讓學(xué)生明白交個好朋友，可以共同進步，共同成長，明白交友之道是需要真誠與愛心。想要交到朋友除了需要真誠和愛心，還需要你會展示自己，讓別人了解你，認識你，這樣你才能順利交到朋友。接著開展了自我展示風采活動，通過這項實踐活動，學(xué)生的交際能力得到了大大的提高。

五、促進學(xué)生閱讀

蘇軾有云“腹有詩書氣自華”。語文學(xué)習得法于課內(nèi)，收益于課外，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。所以作為語文教師要不失時機的引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多好書。如部編版教材語文七年級上冊綜合性學(xué)習“少年正是讀書時”活動，語文教師應(yīng)該抓住這一契機引導(dǎo)學(xué)生讀書而不是略過不學(xué)，這節(jié)綜合性學(xué)習意在引導(dǎo)學(xué)生珍惜少年時光好好讀書，養(yǎng)成閱讀習慣，且不可辜負這好時光。在教學(xué)這一綜合學(xué)習時，可以設(shè)計一個讀書調(diào)查問卷，讓學(xué)生根據(jù)實際情況填寫閱讀量，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在的閱讀問題，讓各小組分享組內(nèi)的調(diào)查問卷，讓他們從自身尋找差距，發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同討論如何提高閱讀興趣、促進閱讀；然后，讓學(xué)生寫出自己的閱讀計劃和營造班級良好的閱讀風氣的建議。通過這一綜合性學(xué)習的開展，班級內(nèi)的讀書風氣有明顯改善的趨勢。[4]

結(jié)語

綜上所述，我認為初中語文綜合性學(xué)習在語文學(xué)科的學(xué)習中占據(jù)重要的地位不可忽視。利用得好，可以使學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的語文知識運用到課外，幫助學(xué)生進一步成長，促進學(xué)生多讀書，提高聽說讀寫的能力，提高交際能力，豐富了學(xué)生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。[5]

參考文獻

[1]荊瑛琦.且行且思——“語文綜合性學(xué)習”之實踐與思考[J].河南教育.2014，7-8.

[2]潘建紅.優(yōu)化綜合性學(xué)習流程，提高課堂教學(xué)效率[J].語文教學(xué)與研究.2014，5.

[3]姚安定.初中語文綜合性學(xué)習方法探究[J].中學(xué)教學(xué)參考·語英版.2013，31.

[4]王有祥.初中語文“綜合性學(xué)習”教學(xué)之我見[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）.2013，10.

[5]葉英梅.“語文味”應(yīng)如何在語文綜合性學(xué)習中突現(xiàn)[J].新課程（中學(xué)）.2014，7.