【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教學(xué)不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應(yīng)注重課堂整體效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從這個意義上講，初中英語教師要努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)課程教育方式方法，創(chuàng)新教育理念，積極推進(jìn)課程的改革，使課堂教學(xué)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在提高課堂效率的同時，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；有效課堂

【作者簡介】崔慶蘭，山東省淄博市沂源縣第四中學(xué)。

處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)儲備了不少的判斷和認(rèn)知能力，并且也有了自己的興趣愛好。所以對于這一時期的同學(xué)來說，初中老師就必須充分挖掘英語課堂本身的價值和魅力，利用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生，一方面能夠讓同學(xué)們培養(yǎng)一定的人文素養(yǎng)，另一方面也可以有效增強(qiáng)同學(xué)們的英文品味能力。在當(dāng)前新課改的教育氛圍中，英語教學(xué)已經(jīng)不能像從前那樣由老師簡單讀讀課文或者是由老師教學(xué)生幾個語法，這種方式只能讓同學(xué)們機(jī)械地學(xué)會幾個單詞，卻不能夠有效提升他們的英文整體水平。所以初中教師就需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，將合作、探究教學(xué)模式真正融入到英語課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，與學(xué)生形成良好的互動，這樣才能真正實現(xiàn)將英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)知識與提升能力的有效課堂。

一、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生積蓄良好的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)，同學(xué)們會因為喜歡你所任教的這門課程而喜歡上你這個人。興趣是最好的老師，愛好等于成功了一半。作為一名初中英語教師，我發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，有相當(dāng)多的學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有討厭學(xué)習(xí)的趨向，這里面又以英語最為嚴(yán)重。我們有一部分的初中學(xué)校的基礎(chǔ)條件較差，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)教具，英語教學(xué)往往還是傳統(tǒng)的背背單詞，教師講講語法，背誦一些經(jīng)典的語句段落。長此下去，導(dǎo)致一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的感覺，使學(xué)生對英語沒有了學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感到枯燥時，就可能遷移到你這個人。正所謂，生活中一旦失去了快樂，便如同沙漠一般單調(diào)乏味。所以，應(yīng)當(dāng)讓枯燥的課堂變得活潑生動一些，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)得開心。

由于英語教學(xué)的需要，我經(jīng)常制作一些簡單的圖片，通過設(shè)計可觀可感的教學(xué)道具來豐富自己的課堂以及教學(xué)內(nèi)容，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如在prices及How much is it ？ One Yuan/ Two pounds/ Three dollars等單詞時，為了不讓內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，同時也為了使同學(xué)們更好地增加對西方國家貨幣文化的了解，我從網(wǎng)上人民幣、英鎊、美元等貨幣的圖片，打印到我事先準(zhǔn)備的卡片上，我利用這些貨幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與教材內(nèi)容相關(guān)的對話與交流，學(xué)生的真情實感和學(xué)習(xí)熱情油然而生。英國有一個諺語：“好的開端，就等于成功了一半”。初中英語教學(xué)中，不能搞課本搬家，老師念一遍，學(xué)生念一遍，就等于完成了教學(xué)。初中英語教師要善于運用周圍的人和物、直觀教具如卡片、掛圖、簡筆畫等等，增加課堂的生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們說語言總是和情景結(jié)合在一起的，沒情景便沒有語言，有了情景便能讓學(xué)生記憶深刻，音、形、意有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)得才帶勁，掌握才牢固。

二、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)需要將信息技術(shù)融入英語教學(xué)

每名同學(xué)對知識的理解能力和接受能力都千差萬別，在學(xué)習(xí)同一門課程知識時，有的學(xué)生需要通過多節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能掌握，而有的學(xué)生只要經(jīng)過教師稍加點撥就能掌握。由于課程教學(xué)設(shè)計的限制，教師必須按照教學(xué)任務(wù)和時間節(jié)點開展教學(xué)，無法兼顧到班上所有的學(xué)生，此時，教師要抓住課程重點，充分運用信息技術(shù)手段，學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)案例，吸收并找到適合自己的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計、課件制作、授課方式、專家點評上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。在課堂上，教師可以充分運用微課這一教學(xué)形式，確保將核心內(nèi)容在最短的時間內(nèi)予以展示，使同學(xué)們能按照自己的知識短板和弱項來選擇自己需要學(xué)習(xí)的課程視頻，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，并在實際教學(xué)中不斷的提升自身的教學(xué)能力，達(dá)到優(yōu)化課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

三、提高學(xué)生核心素養(yǎng)需要延伸英語課堂影響力

課堂總結(jié)作為教師對這堂課程的高度總結(jié)，具有十分重要的作用。好的課堂總結(jié)在為一堂英語課劃上圓滿句號的同時，還能起到很好的升華拔高、畫龍點睛的效果。從目前初中英語教學(xué)的普遍探索和實踐來考量，課堂總結(jié)主要有問答式總結(jié)、歸納式總結(jié)、延伸式總結(jié)三種。問答式總結(jié)，老師可以通過與同學(xué)們的問答互動的方式來對本堂課程的知識點進(jìn)行回顧和記憶，同時也能夠?qū)崟r考量同學(xué)們對于本次課程的學(xué)習(xí)效果。歸納式結(jié)尾，同學(xué)們在學(xué)習(xí)完成之后就能夠以一種精簡的詞語表達(dá)他們的整體感受和理解，這樣不僅能夠提升同學(xué)們的英文水平，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生們的英語素養(yǎng)。延伸式結(jié)尾，課堂之間都是有自己內(nèi)在聯(lián)系的，并且語言本身就具有相通性，所以教師就能夠在課堂總結(jié)的時候預(yù)留一個問題，讓同學(xué)們在課下共同探討，在上下一節(jié)課的時候講解，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭，達(dá)到提高課堂效果的目的。以上三種總結(jié)方式并不是完全獨立的，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，選擇性的運用或者交叉以及綜合運用，在提升英語課堂教學(xué)效果的同時，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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