【摘要】職業(yè)教育的發(fā)展使得人們對(duì)其人才培養(yǎng)的要求不斷提高。其中機(jī)電類專業(yè)教育不僅僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)也需要學(xué)生迎合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，努力提高自身英語(yǔ)水平，從而增強(qiáng)自身在國(guó)際環(huán)境中的適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性決定了在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)受到諸多負(fù)面因素的影響。鑒于此，本文分析了機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出其中存在的問(wèn)題，并圍繞機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略以及具體實(shí)施方法進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電類專業(yè)；英語(yǔ)；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】魏瓊，大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

近年來(lái)人們對(duì)外語(yǔ)教育的重視程度也隨之提高。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，如何培養(yǎng)具備較高英語(yǔ)語(yǔ)言水平的專業(yè)人才成為了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。在職業(yè)教育中，機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在一些問(wèn)題，與當(dāng)下形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求不相適應(yīng)，針對(duì)此，我們有必要圍繞機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討與研究。

一、機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)文化課程不夠重視，目前，在職業(yè)教育中，尤其是對(duì)于機(jī)電類專業(yè)來(lái)講，由于學(xué)校普遍將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了專業(yè)技術(shù)上，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有提出嚴(yán)格要求，在實(shí)踐中也沒(méi)有合理安排英語(yǔ)課時(shí)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性有所缺失。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，不可否認(rèn)，對(duì)于接受職業(yè)教育的學(xué)生而言，他們的中考與高考成績(jī)大多不太理想，這些學(xué)生的特點(diǎn)在于文化課程學(xué)習(xí)水平偏低，尤其是很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)能力與方法有所缺失，普遍職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍也不濃厚，在教學(xué)中很多學(xué)生的積極性與參與性并不高，教學(xué)方法也有待改進(jìn)！

二、機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

在機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞實(shí)際學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，機(jī)電設(shè)備的操作人員，應(yīng)該明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方向，強(qiáng)化英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)學(xué)生閱讀與翻譯能力培養(yǎng)也非常重要，學(xué)生應(yīng)該以自身專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，不斷豐富自身英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，從而具備在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)外交流的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、機(jī)電英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體實(shí)施探討

1.明確教學(xué)目標(biāo)與依據(jù)。在機(jī)電英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先就應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)與依據(jù)有所明確。具體而言，課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生知識(shí)、能力以及情感等三個(gè)層面制定合理的目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)涉及到學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)中相關(guān)名詞的表達(dá)等內(nèi)容；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生具備在限定時(shí)間內(nèi)快速閱讀并準(zhǔn)確理解材料的能力；情感目標(biāo)則需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，從而形成與自身專業(yè)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)體系，為自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的改善奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，其重點(diǎn)主要是需要以新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀能力提出的要求為依據(jù)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法加以運(yùn)用，通過(guò)任務(wù)布置的形式，幫助學(xué)生對(duì)閱讀技巧與方法有所掌握。教學(xué)的難點(diǎn)則在于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。具體而言，在機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，男生所占比例較大，相較于女生他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往只能夠被動(dòng)接受教材知識(shí)，難以鍛煉語(yǔ)言交際能力，久而久之，他們就缺乏語(yǔ)言表達(dá)的信心與勇氣。因此，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言氛圍，幫助學(xué)生積極參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與活動(dòng)當(dāng)中。

3.教法與學(xué)法探討。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂參與性的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，這就要求教師對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法加以利用。例如情景交際法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中就具有較強(qiáng)的適用性。教師可以為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自身看法與見(jiàn)解，積極參與討論活動(dòng)，從中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用；再比如教師可以對(duì)視聽(tīng)法加以運(yùn)用，通過(guò)多媒體教學(xué)形式，讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力以及獲取信息的能力；還有任務(wù)型教學(xué)法也可以運(yùn)用于機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如此可以強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，幫助學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。因此將課堂與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合有著深遠(yuǎn)的意義，比如在介紹alternating current motors和engine lathe時(shí)教師如果能夠提供更多的實(shí)物模型或者形象直觀的展示，那么就能更好的讓學(xué)生將具體的零部件和機(jī)電類英語(yǔ)的專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)相聯(lián)系起來(lái)，既方便了學(xué)生的記憶，又能讓他們更直觀的感受到專業(yè)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容。

4.多媒體的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)手段，也是體現(xiàn)教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)標(biāo)志，通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅能夠有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在關(guān)于flexible manufacturing systems 的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)制作相關(guān)的短視頻或者圖文資料，為學(xué)生全面展示、介紹柔性制造系統(tǒng)和自動(dòng)化但不具備柔性的系統(tǒng)的差別，既能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也能夠減輕教師備課壓力。

參考文獻(xiàn)：

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