劉子聰

【摘 要】在新課改背景下，小組合作是當(dāng)前教育改革積極推廣和實(shí)施的一種學(xué)習(xí)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提升和強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。高中生物教學(xué)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組合作教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)、互助討論，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作教學(xué)；有效性

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)生命活動(dòng)的現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行探究的自然學(xué)科。在生物學(xué)教學(xué)中必須要做到理論與實(shí)踐并重，小組合作教學(xué)模式是達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)的有效手段。在新的高考制度改革背景下，教師必須改變傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為學(xué)生打造更為自主、愉悅的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)策略和方法，具有一定的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。在合作學(xué)習(xí)模式下，將2-6名基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力各異的學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作，以互助合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.采用小組合作教學(xué)模式的意義

傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以教師講解實(shí)驗(yàn)的原理、操作過(guò)程以及操作注意事項(xiàng)為主導(dǎo)，學(xué)生按教師要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，極大限制了學(xué)生的思維發(fā)展和實(shí)驗(yàn)探究興趣，且學(xué)生長(zhǎng)期缺乏實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力不足，再加上生物實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，想要獨(dú)立完成具有一定難度。在這個(gè)背景下，迫切需要新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，師生之間建立一種平等交流的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作教學(xué)模式中，教師發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督和促進(jìn)的積極作用，教會(huì)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方法和技巧，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展有效的合作。要充分體現(xiàn)合作與互動(dòng)的特點(diǎn)，合作增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，使之在課堂上充分發(fā)揮主體作用；互動(dòng)使學(xué)生分享自己的想法和意見(jiàn)，與大家展開(kāi)深入探討與交流，從而得到進(jìn)一步地完善。

3.在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組

開(kāi)展小組合作教學(xué)要進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師需根據(jù)學(xué)生了解和掌握生物學(xué)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)，綜合考量學(xué)生的動(dòng)手能力、思維水平、分析及解決問(wèn)題能力等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組都配比不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，使學(xué)生能夠相互討論學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。小組的規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和教學(xué)進(jìn)程都有一定程度的影響，教師要根據(jù)課堂進(jìn)程來(lái)確定小組規(guī)模。

3.2設(shè)定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

在小組合作教學(xué)模式中，一是教師要明確自己在教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者身份；二是結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)；三是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)要進(jìn)行充分的考慮，在制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，目標(biāo)不宜制定的太高或太低，如定太高，學(xué)生很難完成任務(wù)，容易挫傷學(xué)習(xí)積極性；定太低，又起不到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。

3.3創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生討論交流

小組合作教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是保證每一位學(xué)生都能參與合作和討論，都能在小組討論過(guò)程中展示自己的長(zhǎng)處，同時(shí)吸取和借鑒其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組合作的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有很大的影響，要求教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用學(xué)生喜歡的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望。

例如在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞的吸水和失水”一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和滲透作用等相關(guān)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組六個(gè)人，其中，兩名對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握較好，兩名掌握程度中等和兩名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，針對(duì)“農(nóng)作物一次性施肥過(guò)多導(dǎo)致作物燒苗”在組內(nèi)展開(kāi)討論，運(yùn)用已掌握的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，大膽地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。在討論過(guò)程中，知識(shí)掌握較好的對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)互相討論不斷地修正自己的見(jiàn)解，逐漸接近正確結(jié)論，從而達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

3.4及時(shí)展示小組合作學(xué)習(xí)成果，采用合理評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

教師在成功引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作討論后，必須及時(shí)地對(duì)學(xué)生小組討論結(jié)果和合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、合理、綜合性的評(píng)價(jià)，建立可繼續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)模式。評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意如下幾點(diǎn)：（1）獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)要跟診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)積極，討論熱烈的小組要給與及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定，又要對(duì)討論欠佳的小組給予鼓勵(lì)。（2）過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的討論成果作出點(diǎn)評(píng)，有利于對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行正確引導(dǎo)。（3）集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，集體評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)小組的凝聚力，個(gè)人評(píng)價(jià)又能充分肯定學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。另外，還可以采用“師生互評(píng)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)”等多種形式的評(píng)價(jià)方式。

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