應(yīng)秋平

摘 要 職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要進(jìn)行教學(xué)改革。在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程建設(shè)核心理念的指導(dǎo)下，本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法三個(gè)角度闡述《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)改革

關(guān)鍵詞 電工技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式 教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是我們電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。近年來(lái)，在“注重學(xué)生實(shí)踐能力”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們依據(jù)新的課改思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了較大幅度的改革與創(chuàng)新，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的建設(shè)取得了顯著的成果。

1“做中學(xué)、做中教”，精編校本教材

在教學(xué)中，我們突出“做中學(xué)、做中教”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，精編校本教材。在精編校本教材時(shí)，做到以下幾點(diǎn)：

1.1突出實(shí)用性

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)內(nèi)容上要突出中職教育的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要，注重應(yīng)用性、適度性和針對(duì)性。例如，在講解歐姆定律的內(nèi)容時(shí)，不只單純介紹歐姆定律的基本含義，更注重該知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用的密切聯(lián)系。

1.2注重連貫性

校本教材的編寫(xiě)中，我們注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及與后續(xù)課程的聯(lián)系。如在介紹完電阻、電容這兩大基本元件后，把后面的三相交流電這一內(nèi)容調(diào)過(guò)來(lái)講解，然后再介紹電感線圈的知識(shí)，接著介紹變壓器的知識(shí)，進(jìn)行一體化教學(xué)。這樣不僅使學(xué)生掌握了電感線圈的知識(shí)，掌握了交流電的知識(shí)，也很快就知道并掌握了我們身邊的變壓器是怎么來(lái)工作的，學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

1.3采用項(xiàng)目教學(xué)法

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程校本教材以項(xiàng)目教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。利用項(xiàng)目化教學(xué)法從電路的基礎(chǔ)知識(shí)，元件的結(jié)構(gòu)、各模塊電路到綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能。將課本知識(shí)與實(shí)際設(shè)備的使用、維修、調(diào)試等以項(xiàng)目的形式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)的書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。

2 VR技術(shù)進(jìn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式

VR，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)近年來(lái)發(fā)展非常迅速，它超強(qiáng)的仿真性能給我們的生活帶來(lái)了很多便利。在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)中，如果我們把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶進(jìn)課堂，就打破了時(shí)空的限制，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)器設(shè)備的不足，解決了電工真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作所帶來(lái)的各種危險(xiǎn)問(wèn)題。

2.1虛擬實(shí)驗(yàn)室，拓展學(xué)生的思維

在《電工技術(shù)技術(shù)與技能》課程教學(xué)中，我們可以利用EWB軟件提供的模擬實(shí)驗(yàn)室，加深學(xué)生對(duì)抽象概念、元件的功能和電路控制的理解，使原本難講難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象，降低了教學(xué)難度，學(xué)習(xí)效果將明顯提高。例如，在講解《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中三相交流電的內(nèi)容時(shí)，可利用EWB進(jìn)行模擬，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)略到其中的原理及工作的過(guò)程。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 VR促進(jìn)學(xué)生“做中學(xué)”

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在這些既與現(xiàn)實(shí)條件相符又無(wú)任何危險(xiǎn)的虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)中，學(xué)生可以不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，直至掌握電工操作技能為止，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3教學(xué)評(píng)價(jià)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，其他多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，其他多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1降低理論成績(jī)所占的比重，重視過(guò)程評(píng)價(jià)考核

在《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們可以降低理論成績(jī)所占的比重，重視過(guò)程評(píng)價(jià)考核。對(duì)該課程中的重要知識(shí)技能進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，不斷給予評(píng)價(jià)反饋，不斷改進(jìn)教與學(xué)。同時(shí)，還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如學(xué)生是否找出解決問(wèn)題的方法，是否能完成該課程的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際操作情況如何，等等，并適時(shí)記錄觀察結(jié)果。

3.2結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，采取分層評(píng)價(jià)方法

針對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，采取階梯式分層評(píng)價(jià)方法。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，我們?nèi)绻麖?qiáng)求一致，則會(huì)打擊基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。因此，我們可以將電工技能教學(xué)項(xiàng)目的難度進(jìn)行階梯式分層，通過(guò)自由選擇難度來(lái)展示電工技能，分層判斷學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能，這樣無(wú)形中提高了差生的成績(jī)，使他們也能獲到成功的喜悅。操作技能強(qiáng)的學(xué)生，額外給他們加一些分?jǐn)?shù)，這樣也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的核心理念，我們還應(yīng)從專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，滲透實(shí)用型的教學(xué)方法，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維探索能力，努力為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們成為社會(huì)上合格的技術(shù)人才。

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