曾瑞芬

摘 要 小學(xué)班主任作為班級的直接負責(zé)人，必須要加強對學(xué)生的管理，這樣才能夠正常的開展課堂教學(xué)，保證班級紀律。小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如果處理不好，很容易導(dǎo)致小學(xué)生對班主任不夠信任，雙方無法有效溝通，也會導(dǎo)致班級課堂教學(xué)的效率下降。小學(xué)班主任必須要積極轉(zhuǎn)變自身的管理理念，采取積極有效措施，建立與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，才能夠更好地促進整個班級的凝聚力和向心力，加強學(xué)生對班主任的信賴與支持。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A

在新時期班主任對學(xué)生的管理非常的關(guān)鍵，小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，在這一時期如果沒有打下良好的基礎(chǔ)，很容易對學(xué)生日后的成長造成嚴重影響。尤其是在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，最主要的就是要開展素質(zhì)教育，也就是通過對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀進行完善讓學(xué)生能夠正確的認識世界，形成積極樂觀、陽光向上的思想品質(zhì)，必須要加強對小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建設(shè)，增進學(xué)生與班主任之間的溝通和交流，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的重要性

和諧最重要的就是保證不同事物之間相互合作、共同發(fā)展。對每一個小學(xué)生來說，他們由于個體差異的不同，這樣就導(dǎo)致班主任必須要無時無刻面對不同的問題，必須采取針對性的措施加以解決，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生受到委屈，影響學(xué)生的心理健康。班主任必須要制定科學(xué)合理的管理策略，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極主動建立良好的師生關(guān)系。如果班主任沒有能夠針對學(xué)生的實際特點來進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚苋菀讓?dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系日益緊張，學(xué)生內(nèi)心也會對班主任產(chǎn)生反感，甚至厭惡等情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。長此以往班主任的一言一行會對學(xué)生造成非常大的心理影響。通過和諧關(guān)系的建設(shè)能夠讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷與鼓勵，在快樂積極的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成積極樂觀向上的心理品質(zhì)。在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠更好地與周圍的學(xué)生朋友進行溝通與交流，這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成開朗外向的性格，正確的處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的個性化特點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面增強，也能夠增強學(xué)生的歸屬感，安全感。

2建設(shè)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的主要策略

2.1努力成為學(xué)生的朋友

在傳統(tǒng)的班級管理過程中，很多的班主任由于受到“尊師重教”等思想觀念的影響，會過分的強調(diào)師生關(guān)系，沒有能夠成為學(xué)生的朋友，增加了班主任與學(xué)生之間的距離感，也就無法深入的了解學(xué)生的思想、情感等方面的信息。很多班主任更是信奉“嚴師出高徒”的教育觀念，在課堂上對學(xué)生的管理非常的嚴格，過分的強調(diào)課堂紀律，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)境非常的沉悶和壓抑，也會影響班主任與學(xué)生之間的溝通與交流。因此，班主任最主要的就是要放低自己的姿態(tài)通過與學(xué)生打成一片的方式，在短時間內(nèi)增進對學(xué)生的了解，贏得學(xué)生的信任，通過與學(xué)生進行溝通和交流的過程中來反思自己存在的不足。班主任在與學(xué)生進行溝通的過程中，應(yīng)該注意自己的語言態(tài)度，不能夠采取過激的語言來傷害學(xué)生的自尊，應(yīng)該做到因人而遇，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹韽娀瘻贤ǖ男Ч?/p>

在溝通的同時，班主任還應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)。在小學(xué)階段很多的學(xué)生心智尚不成熟，對社會的認知與了解也不夠全面，很容易形成錯誤的思想觀念，為此班主任最主要的就是應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該要更加地寬容，并且主動的幫助學(xué)生改正錯誤，促進與學(xué)生之間的和諧相處。

2.2加強對學(xué)生的管理

在構(gòu)建和諧關(guān)系的過程中，并不等于放任學(xué)生、聽之任之，而是應(yīng)該加強對學(xué)生的行為思想進行恰到好處的約束，既能夠維護學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤，又能夠增強學(xué)生對班主任的信賴。只有把握好尺度、因人而異，才能夠讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛與理解，尤其是每一個小學(xué)生的成長環(huán)境千差萬別，如果不能夠做到針對性的管理，反而采取一刀切的方式，則很容易壓抑學(xué)生的天性。

在構(gòu)建和諧關(guān)系時，班主任既要樹立自身的權(quán)威，又不能夠通過暴力或者脅迫等方式讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生屈服，最關(guān)鍵的是通過個人魅力來強化對學(xué)生的吸引和感化，讓學(xué)生能夠以班主任作為榜樣，通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖ＷC學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面的提升。在課堂開展的過程中，班主任還應(yīng)該針對不同學(xué)生的差異來進行個性化的引導(dǎo)，尤其是對于控制能力比較差的學(xué)生來說，應(yīng)該要嚴格的要求，只有強化對學(xué)生的關(guān)懷與理解，增強對學(xué)生的認可，這樣才可以最大限度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生處于逆反心理時期，班主任更應(yīng)該把握好管理的尺度，通過嚴寬兼用的方式，讓學(xué)生明白什么是對、什么是錯，理解班主任的用心良苦，通過這樣的方式才能建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。

2.3加強對細節(jié)的管理

在開展班級管理的過程中，最重要的就是要處理好細節(jié)，尤其是對于學(xué)生不經(jīng)意的問題，更應(yīng)該耐心細致的處理，這樣既能夠保護學(xué)生的思維開拓能力，又可以促進學(xué)生更加積極踴躍的參與到課堂教學(xué)之中。通過細節(jié)的處理可以讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，例如在我們班級有一位劉同學(xué)，平時上課非常的認真與努力，學(xué)習(xí)成績也比較好，但是最近一段時間有許多的班主任跟我反應(yīng)這位學(xué)生明顯存在溜號的問題，我了解到這一情況之后把他叫到辦公室進行細致的溝通和交流，在最開始劉同學(xué)還沒有全部的跟我說清楚，經(jīng)過我耐心細致的詢問他才說家里邊出了變故，父母正在鬧離婚。在得知真相之后，我決定做一次深入的家訪，了解具體問題。在與劉同學(xué)母親溝通的過程中我了解到，劉同學(xué)的爸爸媽媽之間的脾氣差異比較大，才會萌生離婚的念頭，我則將離婚之后對學(xué)生造成的影響與父母進行了溝通，說明如果他們真的離婚了之后對劉同學(xué)的成長和學(xué)習(xí)會造成什么樣的后果。通過我的調(diào)解，劉同學(xué)的父母也決定各自退讓一步，給劉同學(xué)一個完整的家。通過這樣的方式，既緩解了該名學(xué)生家庭矛盾，而且也增進了劉同學(xué)對我的信任。在后來的課堂學(xué)習(xí)過程中，劉同學(xué)學(xué)習(xí)更加地積極主動了，成績也有了明顯的提高。

2.4增強學(xué)生的自信心

自信是成功的基石，如果學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的自信，那么他們就不敢輕易的嘗試，在遇到問題和挫折時很難主動的迎接挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生的成長受到嚴重阻礙，為此班主任必須要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以更加積極主動的面對來自生活和學(xué)習(xí)上的困難。例如我們班的王同學(xué)，由于他非常的聰明，數(shù)學(xué)成績非常的好，但是由于在三年級的時候奶奶突然病逝，而父母在外打工，對他無暇照顧，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的心理受到嚴重打擊，成績一落千丈。為此我經(jīng)常會把他領(lǐng)到我自己的家里，讓他可以感受到來自家人的關(guān)愛同時也讓學(xué)生更加積極主動的跟他一起玩耍，這樣的一段時間之后，王同學(xué)逐漸從失去奶奶的悲傷情緒中走了出來，也更加地自信堅強。

2.5加強以身作則

在構(gòu)建班主任和學(xué)生和諧關(guān)系的過程中，班主任必須要起到表率作用，只有班主任以身作則才能夠以德服人，讓學(xué)生有這模仿的榜樣，班主任在日常生活和工作的過程中必須要嚴于律己、寬以待人，只有加強對自我的約束，才能夠讓自己的言行一致，為學(xué)生樹立積極良好的榜樣。同時班主任通過以身作則的方式，也能夠不斷的強化自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強自己的教學(xué)水平提高班級管理的質(zhì)量在構(gòu)建和諧關(guān)系的同時，班主任還應(yīng)該經(jīng)常面帶微笑，通過微笑教育的方式避免給學(xué)生帶來太多的壓力，也能夠增強對學(xué)生的鼓勵，充分的調(diào)動課堂氛圍。

3結(jié)論

小學(xué)班主任作為學(xué)生成長的引路人，具有非比尋常的意義。班主任必須要重視班級管理工作，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才能夠讓學(xué)生在健康快樂的氛圍中健康成長，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自信樂觀、勇敢堅強的品質(zhì)，為學(xué)生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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